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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025040038</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于汽车大类学生个体需求的《新能源汽车技术》课程思政设计研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/4/10.61369/RTED.2025040038</url><author>李悦怡</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-28</published-time></date></history><abstract>近些年，随着新能源汽车产业的快速发展，对专业人才所提出的要求越来越高，对专业教学也提出了全新的要求。在此教育形势下，教师基于汽车大类学生个体需求的《新能源汽车技术》课程思政设计，能够有效融入课程思政，提升学生的综合能力与职业素养，使他们成长为行业切实所需的高素养人才。对此，本文首先阐述基于汽车大类学生个体需求的《新能源汽车技术》课程思政设计原则，接着提出一系列行之有效的实施策略，以期为相关教育研究者提供一定的参考与借鉴。</abstract><keywords>汽车大类,学生个体需求,《新能源汽车技术》,课程思政</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 刘国. 新能源汽车专业课程思政教育评价的体系架构与机制 [J]. 时代汽车, 2023, (20): 61-63.&amp;nbsp;[2] 陈颖,汪飞. 融入思政元素的课程体系构建与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;新能源汽车技术&amp;rdquo;课程为例 [J]. 汽车维修技师, 2023, (10): 131-132.&amp;nbsp;[3] 郑爽,喻曹丰,汪选要. 基于新能源汽车技术的课程思政初探 [J]. 科教文汇, 2023, (16): 153-157.&amp;nbsp;[4] 赵文华,张佳乐,王俊.基于学生需求的课程思政建设与实施研究&amp;mdash;&amp;mdash;以中山职业技术学院为例[J].中国培训,2025,(03):109-111.&amp;nbsp;[5] 李小燕.高职新能源汽车技术专业课程与思政教育协同创新研究[J].汽车测试报告,2025,(03):100-102.&amp;nbsp;[6] 邱晨曦.课程思政在新能源汽车技术专业课程教学中的实践与探索&amp;mdash;&amp;mdash;以《新能源汽车维护与诊断》课程为例[J].专用汽车,2025,(01):121-124.&amp;nbsp;[7] 赖颖.课程思政视域下新能源汽车技术课程教学改革研究与实践[J].南方金属,2024,(05):62-64.&amp;nbsp;[8] 王露峰,周娟英.新能源汽车网络控制技术课程思政研究与实施[J].汽车实用技术,2024,49(13):152-155.&amp;nbsp;[9] 谭克诚,文艳玲.课程思政背景下&amp;ldquo;新能源汽车技术&amp;rdquo;人才培养方案制定与实践[J].汽车维修技师,2024,(08):110-111.&amp;nbsp;[10] 刘敏,张婷,柳剑刚,等.新能源汽车技术专业课程思政探索与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;认识新能源汽车&amp;rdquo;课程为例[J].汽车维修技师,2024,(08):112-114.&amp;nbsp;[11] 邓都,吴声良.高职新能源汽车技术专业课程思政教学研究[J].汽车测试报告,2024,(07):124-126.&amp;nbsp;[12] 肖来荣,张悦,周芳.基于学生需求的高校&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;建设路径研究[J].产业与科技论坛,2024,23(05):255-258.&amp;nbsp;[13] 杨阳.新能源汽车技术专业课程思政建设探索[J].中学政治教学参考,2024,(08):116.&amp;nbsp;[14] 李梦华.多元需求背景下高职学生思政课获得感提升路径探究[J].广西教育,2022,(18):50-52.&amp;nbsp;[15] 袁佳.以生为本,了解学生思政需求&amp;mdash;&amp;mdash;浅谈如何提高高职思政学生管理的有效性[J].现代职业教育,2019,(05):213.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
