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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025040026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>核心素养导向下人工智能单元教学设计的路径与实践——以“我是智慧社区小管家”为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/4/10.61369/RTED.2025040026</url><author>甘仲巍</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-28</published-time></date></history><abstract>当前，中小学人工智能教育普遍陷入&amp;ldquo;高概念、浅认知、弱关联&amp;rdquo;的实践困境，核心素养的培育目标往往悬置于碎片化的技术操作之上。本研究旨在破除此困境，以&amp;ldquo;智慧社区小管家&amp;rdquo;这一真实情境单元为例，提出并实践了一套&amp;ldquo;问题驱动-情境融入-支架建构-价值反思&amp;rdquo;的单元教学设计路径。该路径通过重构教学目标、整合课程内容、创新实施策略与建立闭环评价，将AI技术学习深度嵌入社区真实问题的解决流程中，引导学生经历从技术认知、思维建构到应用创新与伦理思辨的全过程，让人工智能教育从&amp;ldquo;技术本位&amp;rdquo;迈向&amp;ldquo;素养本位&amp;rdquo;，为信息科技课程中人工智能主题的深度教学提供了可资借鉴的实践范式。</abstract><keywords>核心素养,人工智能教育,单元教学设计,科技伦理</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李菲菲.核心素养导向下人工智能大单元教学的设计与实施[J].年轻人（C版）（学校天地）,2024(4):38-39.&amp;nbsp;[2] 林莉.素养导向下的小学人工智能跨学科单元主题教学[J].中小学信息技术教育,2024(7):51-53.&amp;nbsp;[3] 周纯.基于核心概念的新技术探究单元教学设计探索&amp;mdash;&amp;mdash;以人工智能教学内容为例[J].教育传播与技术,2019(3):5.&amp;nbsp;[4] 陈雅丽,张克松.参与,同步与体验:核心素养视域下增强现实教育应用的实践路径[J].软件导刊.教育技术,2019,18(11):3.&amp;nbsp;[5] 范冬萍,;魏崟海.科学核心素养导向下人工智能对科学教育的赋能与挑战[J].科学传播与科学教育,2024(1).&amp;nbsp;[6] 郭炯,潘霞.面向学科能力培养的单元教学设计模型研究[J].电化教育研究,2022,43(7):81-88.&amp;nbsp;[7] 涂亚玺,毛晓娟.核心素养导向的人工智能校本课程设计与实践研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;rdquo;智能道闸机&amp;rdquo;项目为例[J].教育信息化论坛,2024(6):9-11.&amp;nbsp;[8] 郑旭淳,黎清万.基于学科融合的人工智能品质课堂教学实践与研究[J].中国信息技术教育,2023(4):104-107.&amp;nbsp;[9] 田艳洪 侯典宣.核心素养在人工智能教学中的有效渗透[J].2024.&amp;nbsp;[10] 杜华,朱宣彦,杨路遥,等.智能技术助力跨学科教育:内在逻辑和创新实践[J].中国教育信息化,2024,30(7):119-128.&amp;nbsp;[11] 虞翔.指向核心素养培养的高中信息技术单元教学设计研究[D].西北师范大学,2023.&amp;nbsp;[12] 张艳清.基于学科核心素养的人工智能校本课程教学策略探析[J].亚太教育,2021(1):2.&amp;nbsp;[13] 梁劲新.从新课标到课堂:人工智能教学促进学生核心素养发展的路径分析[J].中小学信息技术教育,2024(11).&amp;nbsp;[14] 潘学友,王源.基于核心素养的人工智能教育实践研究[J].基础教育研究,2021( 12):3.&amp;nbsp;[15] 赵恒斌,米珍美,高攀.基于核心素养的信息技术教学设计研究与应用[J].中国教育信息化, 2019(7):5.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
