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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025040012</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>初中数学函数教学中培养学生逻辑思维的策略探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/4/10.61369/RTED.2025040012</url><author>李宁</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-28</published-time></date></history><abstract>数学学习对学生逻辑思维能力要求较高，再加上初中生本身处于逻辑思维的关键时期，教师应重视对学生逻辑思维能力的培养，引导学生有针对性学习，强化教学指导。基于此，本文针对初中数学函数教学中培养学生逻辑思维的策略展开研究，分析其实施价值，提出了相应的实施对策，包括优化教学目标以明确方向、深化概念理解以完善体系、设置逻辑推演题目以培养推理能力、鼓励学生主动提问以塑造批判性思维等，为初中函数教学与逻辑思维培养的深度融合提供理论参考与实践路径。</abstract><keywords>初中数学,函数教学,逻辑思维,策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 魏丽娟.大单元背景下初中数学课堂教学策略&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;一次函数&amp;rdquo;单元教学为例[J].新课程,2024,(30):134-136.&amp;nbsp;[2] 袁琴.问题驱动教学的初中数学高效课堂构建&amp;mdash;&amp;mdash;以二次函数的性质课为例[J].当代家庭教育,2024,(20):161-163.&amp;nbsp;[3] 童先峰,钱亚琴.初中为源高中为流贯通思维促进衔接&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;二次函数与一元二次方程、不等式(第1课时)&amp;rdquo;教学为例[J].上海中学数学,2024,(10):5-7+24.&amp;nbsp;[4] 刘丹丹.结构化视角下的初中数学单元整体教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以苏科版《数学》八年级上册&amp;ldquo;一次函数&amp;rdquo;为例[J].数学大世界(下旬),2024,(10):56-58.&amp;nbsp;[5] 刘振芹.基于UbD理论的初中数学复习课教学案例分析&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;反比例函数&amp;rdquo;复习课教学为例[J].中学数学,2024,(20):53-55.&amp;nbsp;[6] 王祎.指向高阶思维能力的初中数学教学策略&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;二次函数&amp;rdquo;压轴题为例[J].数理天地(初中版),2024,(20):16-17.&amp;nbsp;[7] 孙学东.基本活动经验：过程性教学中促进学生思维进阶&amp;mdash;&amp;mdash;以初中数学&amp;ldquo;函数(1)&amp;rdquo;为例[J].中学数学月刊,2024,(10):8-12.&amp;nbsp;[8] 徐俊锋.&amp;ldquo;微专题&amp;rdquo;在初中数学复习教学中的应用研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;二次函数背景下定角的处理策略&amp;rdquo;的专题复习为例[J].数学教学通讯,2024,(29):42-44.&amp;nbsp;[9] 周嫣.项目式学习在初中数学教学中的应用策略探究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;一次函数&amp;rdquo;为例[J].数学学习与研究,2024,(29):34-37.&amp;nbsp;[10] 章彧婕,黄瑛娇,庄雨淇,等.核心素养视角下初中生数学抽象能力的培养&amp;mdash;&amp;mdash;以函数教学为例[J].甘肃教育研究,2024,(16):47-49.&amp;nbsp;[11] 艾梦婷.SOLO视角下初中数学&amp;ldquo;教、学、评&amp;rdquo;一体化设计&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;反比例函数&amp;rdquo;教学为例[J].理科考试研究,2024,31(20):27-31.&amp;nbsp;[12] 吴令军.初中数学单元整体教学实施策略&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;一次函数&amp;rdquo;为例[J].数学学习与研究,2024,(28):142-145.&amp;nbsp;[13] 许小颖.大单元视域下初中数学&amp;ldquo;问题链&amp;rdquo;教学实践的研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;一次函数的图象&amp;rdquo;教学为例[J].数学教学通讯,2024,(26):51-53.&amp;nbsp;[14] 牟荣.初中数学课堂有效&amp;ldquo;追问&amp;rdquo;的设计与实施&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;二次函数&amp;rdquo;复习课教学片段为例[J].数理天地(初中版),2024,(19):94-95.&amp;nbsp;[15] 李其福.初中数学建模教学中如何&amp;ldquo;教思考、教表达、教领悟&amp;rdquo;&amp;mdash;&amp;mdash;以《二次函数的应用》为例[J].贵州教育,2024,(09):55-56.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
