RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025030038Article“三全育人”视域下班主任角色分析及实践路径探究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/3/10.61369/RTED.2025030038周绚,安亚楠2025132025-04-14伴随“三全育人”理念的提出，传统的班主任角色已难以适应新时代职业院校育人工作需求。在班级工作中，班主任承担着学生组织、管理和教育职责，在高技术技能人才培养中发挥着不可忽视的作用。在三全育人视域下，班主任急需转变传统管理和教育理念，站在全新视角找准角色地位，探索适应全员、全程与全方位育人的工作模式。本文剖析三全育人与职业院校育人结合的特点，找准三全育人视域下班主任角色定位，并围绕“中国红”思政铸魂、“职教蓝”技能强基、“青春绿”实践培根，探索三色育人实践路径，构建效果评估与持续改进体系，为班主任管理育人水平提供参考。三全育人,班主任,角色,实践路径

[1]冯伯阳. “三全育人”理念下的中职班主任角色重塑与育人机制创新 [J]. 新智慧, 2024, (34): 57-59. [2]乔洪波. 新时代中职班主任专业能力提升路径研究——基于“三全育人”视域 [J]. 延安职业技术学院学报, 2023, 37 (04): 4-10. [3]周蕾,许凯. “三全育人”背景下高职院校班主任育人工作的问题与对策分析 [J]. 科教导刊, 2023, (20): 70-72. [4]尚璐璐. “三全育人”视域下高校班主任的角色定位与工作重心 [J]. 科教导刊, 2023, (13): 84-86. [5]郭敏捷,黎大志. “三全育人”视域下高校班主任育人角色的实现路径探究 [J]. 长沙大学学报, 2020, 34 (05): 119-124.