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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025030009</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>家校合作对孤独症儿童康复教育影响及策略探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/3/10.61369/RTED.2025030009</url><author>王欣会</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-14</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;家校合作&amp;rdquo;这一概念在教育领域已日益普遍，其在孤独症儿童康复教育中的重要性也不可忽视。通过学校与家庭之间形成合力，有利于增强教育的精准性与有效性，能进一步减轻学校教育的压力和负担，同时，充分调动家长参与孤独症儿童康复教育的积极主动性，让教育效果事半功倍。首先，本文简要阐述家校合作对孤独症儿童康复教育的影响，在此基础上，总结提出家校合作的具体策略，以期大幅度提升孤独症儿童康复教育质量，为孤独症儿童尽快融入社会贡献绵薄之力。</abstract><keywords>家校合作,孤独症儿童,康复教育,影响,策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]李士萍.家校共育视角下自闭症儿童康复教育产品设计研究[D].广东:广东工业大学,2023.&amp;nbsp;[2]王本强.家校合作对自闭症儿童康复教育影响及策略的研究[J].小学教学研究（理论版）,2021(11):93-94.&amp;nbsp;[3]徐胜,王晶莹,蒲云欢.自闭症儿童家长对教育成效的评估及期望[J].学前教育研究,2016(9):40-47.&amp;nbsp;[4]黄晓翠.探究自闭症儿童在普校的融合教育[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019(2):194.&amp;nbsp;[5]吴芬芳,汪作朋,王亚男.功能性训练视角下自闭症儿童家庭体育干预内容设计研究[C]//2023年首届国际体育科学大会论文集.2023:565-571.&amp;nbsp;[6]宣雨阳.自闭症家庭教育支持服务对家庭生活质量的作用研究[D].浙江:浙江工业大学,2020.&amp;nbsp;[7]张雪薇.浅谈&amp;rdquo;自闭症&amp;rdquo;家校合作的现状[J].大学科普,2019(4):75-76.&amp;nbsp;[8]孔燕婷.家校协同开展自闭症儿童语言训练的实践[J].文渊（中学版）,2020(10):444.&amp;nbsp;[9]赵华兰.个案管理介入自闭症儿童服务的实务探索&amp;mdash;&amp;mdash;以深圳市A儿童康复中心为例[D].湖北:中南民族大学,2016.&amp;nbsp;[10]黄俊洁.社会故事角色扮演法干预自闭症谱系障碍儿童行为问题的研究[D].重庆:西南大学,2018.&amp;nbsp;[11]张继华.自闭症儿童发展的重要环节[J].儿童大世界（上半月）,2017(6):17-19.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
