RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025020039Article全面小康背景下高校资助育人转型路径分析https://artdesignp.com/journal/RTED/1/2/10.61369/RTED.2025020039李文志,董璐佳,侯玥2025122025-03-28我国全面建成小康社会后，高校贫困生的困难现状也随之出现了由绝对贫困、经济贫困、数值量化型贫困向“相对贫困”“隐形贫困”等更为复杂的方向转变。本文就如何准确把握全面小康背景下学生贫困类型转化，聚焦立德树人根本任务，推动资助育人工作逐渐向扶志、帮困、传智立体式育人模式转变进行分析。全面小康,高校,贫困生,资助育人

[1]马晓燕.理解高校资助育人科学内涵的三个维度[J].思想政治教育研究.2020,36(03). [2]陈韵;刘阳“后脱贫攻坚时代”高校发展型资助工作模式探究[J].科学咨询.2023(20). [3]张波.全面建成小康社会背景下资助育人体系建设研究[J].国际公关.2022(11). [4]檀森.全面建成小康社会背景下的高职院校学生资助工作特点——以辽宁省某高职院校为例[J].活力.2023(07). [5]侯睿，贺剑.全面脱贫背景下高校“以资助促育人”工作理念研究[J]现代职业教育.2021(31). [6]宗天煜.全面脱贫新态势下高校资助育人功能创新研究[J].快乐阅读2023(10). [7]夏爱萍.“精准资助”视角下高校资助育人质量提升探析[J].泰州职业技术学院学报.2024,24(04). [8]赵明;陈小满.激活内生性动力：化解贫困大学生就业困境的路径选择[J].江苏高教.2023(08).