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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025020029</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>脱嵌与互嵌：红色文化融入高师教育与基础教育的一体化路径究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/2/10.61369/RTED.2025020029</url><author>吴炫达</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-28</published-time></date></history><abstract>本文以&amp;ldquo;脱嵌&amp;mdash;互嵌&amp;rdquo;理论框架为基础，深入探讨红色文化在高等师范教育与基础教育领域中的功能断裂现象及其一体化融合策略。通过剖析课程体系、师资培养以及教学实践中的脱嵌现象，聚焦红色文化教育在&amp;ldquo;高师培养&amp;mdash;基础教育&amp;rdquo;链条中的一体化断裂问题及其解决路径。提出&amp;ldquo;五维一体化互嵌路径&amp;rdquo;。研究指出，一体化机制需突破布迪厄场域理论揭示的&amp;ldquo;文化资本错配&amp;rdquo;困境，通过重构&amp;ldquo;创作&amp;mdash;教学&amp;mdash;传承&amp;rdquo;生态，将红色文化从技术展演转化为文化再生产媒介。该路径旨在促进红色文化教育在师范人才培养与基础教育领域的深度融合。</abstract><keywords>脱嵌与互嵌,红色文化,一体化路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 刘润为.红色文化与文化自信[J].红旗文稿，2017(12):4-7.&amp;nbsp;[2]朱旭东.教育高质量发展开启中国教育现代化新篇章[J].教育发展研究, 2022, 42(13):I0001-I0001.&amp;nbsp;[3]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[J].中国博物馆通讯，2017(2):2-7.&amp;nbsp;[4] 刘会娟，唐未兵.红色音乐教化育人的光辉历程及发展路径[J].湖南社会科学，2024(1):152-158.&amp;nbsp;[5]王思渝.红色音乐在初中音乐课堂的应用现状及对策研究[D].淮北师范大学，2023.&amp;nbsp;[6]韩天寿.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究[J].黄河之声，2019，(07).&amp;nbsp;[7]张娟,朱柯如.红色音乐文化与小学音乐融合教育初探[J].新课程导学，2021，(30):62-63.&amp;nbsp;[8]刘会娟，唐未兵.红色音乐教化育人的光辉历程及发展路径[J].湖南社会科学，2024(1):152-158.&amp;nbsp;[9] 陆军 ,田山俊.职业本科教育社会认同困境的根源透视与破局新思&amp;mdash;&amp;mdash;基于布迪厄场域理论的视角[J].教育与职业,2024,(24):5-12.&amp;nbsp;[10]杨梨,王曦影.同伴群体中力量不对等机制的形成与运作&amp;mdash;&amp;mdash;基于高中校园欺凌的案例研究[J].中国研究,2020,(01):121-136+256-257.&amp;nbsp;[11]李海萍.大中小学思想政治教育一体化：内涵、意义与实践路径[J].湖南社会科学，2024，(05):144-150.&amp;nbsp;[12] 习译之 .红色音乐在高校音乐专业课程思政中的作用[J].教育学术月刊，2022(5):45-50.&amp;nbsp;[13]冯菲,姜小平.红色音乐融入高校体育艺术类课程思政建设研究[J].体育学刊,2024,31(05):88-94.&amp;nbsp;[14]周丽威，夏广清，刘伟.高师院校服务地方基础教育的途径研究[J].教育评论，2016，(05):30-33.&amp;nbsp;[15]李敏.红色音乐融入高校《音乐鉴赏》课程的路径探索[J].教育理论与实践,2023,43(27):37-40.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
