MRPMedical Research and Practice2993-96902993-9704Art and Technology10.61369/MRP.2026080043Article微格教学联合情景模拟在规培医师短期培训教学中的应用https://artdesignp.com/journal/MRP/4/8/10.61369/MRP.2026080043张秦虎,朱坤2026482026-08-20 目的 探讨微格教学联合情景模拟在规培医师短期培训教学中的应用价值。方法 选取2025年7月—2026年6月期间在某院接受规范化培训的76名医师为对象，采用平均数分法分为对照组（n=38）与观察组（n=38），对照组采取传统临床带教模式，观察组采用微格教学联合情景模拟模式教学模式。规培结束后，比较两组规培生多站式考核（objective structure clinical examination，OSCE）成绩及教学满意度评分指标。结果 OSCE考核成绩比较，观察组规培生病史采集、体格检查、临床思维决策及专项技能操作考核成绩分别为（87.59±2.62）分、（88.06±1.28）分、（92.52±1.69）分、（91.58±2.97）分，均显著高于对照组的（83.54±2.31）分、（86.12±1.14）分、（88.09±1.37）分、（83.21±2.51）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组规培生对带教老师态度及能力、提升临床思维能力、熟悉操作技能、内容拓展、教学方式等方面的满意度评分为（89.29±3.54）分、（90.46±2.38）分、（92.14±2.61）分、（90.51±2.03）分、（90.22±2.41）分，均显著高于对照组的（85.63±3.57）分、（88.25±2.97）分、（86.89±2.45）分、（84.92±2.62）分、（85.65±2.39）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 应用微格教学联合情景模拟模式开展规培生临床技能教学，能显著提升其临床实操能力与临床思辨能力，优化教学效果，教学满意度，是一种高效、可行的临床带教方案，值得在临床本科教学中推广应用。微格教学,情景模拟,临床技能,教学态度,临床思维,内容拓展

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