MRPMedical Research and Practice2993-96902993-9704Art and Technology10.61369/MRP.2026060006Article基础与临床融通的整合教学模式在心血管超声中的应用研究与探索https://artdesignp.com/journal/MRP/4/6/10.61369/MRP.2026060006齐红艳,鲍荣辉,周畅,刘蓉2026462026-06-20目的：探索将基础与临床融通的整合式教学模式应用于医学影像系学生心血管超声的学习中，为更高效的培养临床实用型人才提供参考。方法：将2024年本教研室承担教学任务的139名医学影像系大四医学生随机分为两组，实验组69人，对照组70人，实验组以阶梯式教学模式为主线，有机融合以问题、案例为导向的教学法及翻转课堂实践，同时采用雨课堂、心脏模型及真人模特等进行辅助教学，对照组按照传统教学方法进行实习带教。实习结束后统一进行理论知识及上机操作考核并记录成绩，将总成绩分为“优秀”（总分≥ 85分）、“合格”（60≦总分＜ 85分）及“不合格”（总分＜60分）三个档次，比较两组间平均成绩和“优秀”者所占的比例的差异；同时带教老师及所有同学均填写调查问卷，评价学习效果。结果：所有学生总分均达到合格及以上成绩，其中实验组平均成绩(85.6±7.6)分，对照组平均成绩(81.7±7.4)分，两组差异有统计学意义（t=3.023，P=0.003）。实验组“优秀”者所占比例为85.19%（23/27），对照组“优秀”者所占比例为53.85%（14/26），实验组成绩“优秀”者所占比例明显高于对照组，差异有统计学意义（χ²=6.173，P=0.013），同时调查问卷学习感受及学习效果方面实验组学生的整体满意度也高于对照组。但是学习准备所需时间方面实验组同学明显长于对照组。结论：将基础与临床融通的整合式教学模式将理论知识讲授与上机操作培训有机结合，可加深学生对理论知识的理解，提高动手操作能力，优于传统带教方法。阶梯式教学模式,案例式教学法,翻转课堂,整合式教学法,心血管超声

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