[1] Sivarajah RT, Curci NE，Johnson EM, et al. A Review of Innovative Teaching Methods[J]. Acad Radiol, 2019,26(1): 101-113.[2] 李莹, 魏巍, 武静茹, 等. 多种混合式教学模式在临床实习教学中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(7):58-62.[3] 王帅国. 雨课堂: 移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术,2017,27(5):26-32.[4] 赵洁, 毕怀梅, 汪凡, 等. 基于微信雨课堂的翻转课堂教学模式在内科护理学中的应用与效果评价[J].中国高等医学教育,2019(7):104-105.[5] 杭海芳, 俞夜花, 庞淯阳, 等. 基于临床路径的翻转课堂教学法在血液肿瘤临床实习教学中的应用效果[J].中国肿瘤临床与康复,2024, 31(7):437-442.[6] 薄剑. 血液病科以病例为基础的学习法结合线上教学查房模式探讨[J].中国医药指南,2023,21(21):186- 189.[7]赵红丽, 孔德胜, 张宇晶, 等. CBL 教学法在血液科教学查房中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(20):40-43.[8] 徐子真, 王焰, 程澍, 等.CBL 教学法在八年制医 学生血液系统临床见习中的应用[J].检验医学与临床,2014,11(13):1886-1887,1889.[9] 王祥民. 微课联合CBL在血液内科实习教学中的应用[J].中国继续医学教育,2022,14(8):38-41.[10] 陈月, 吴晶晶, 郑鑫琪, 等. 微信联合 CBL 教学法在血液内科规范化培训中的应用研究[J].中国继续医学教育,2023,15(4):90-94.[11] Uminski K,Paget M,Rydz N,et al. Development of an online educational case-based tool to supplement haematology trainee understanding of haemostatic disorders and their management [J]. Haemophilia, 2025: online ahead of print, doi: 10. 1111 / hae. 70044.[12]张艳艳,赵静静,高佩佩.基于雨课堂直播的翻转互动教学结合Seminar-案例教学法对神经内科实习护士思维能力及学习态度的影响[J].临床医学研究与实践,2023,8(22):191-194.[13] 莫兴波, 张欢. 雨课堂在流行病学课程中的应用效果评价[J].中国继续医学教育,2023,15(22):81-84.