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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">MEC</journal-id><journal-title-group><journal-title>Modern Education and Culture</journal-title></journal-title-group><issn>3067-185X</issn><eissn>3067-1868</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/MEC.2026030014</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>面向地理核心素养的初中红色STEM 研学模式构建—— 以云南省为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/MEC/2/3/10.61369/MEC.2026030014</url><author>佘红秀,陶思炜,李燕赐,张洁,肖萍</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-03-20</published-time></date></history><abstract>针对当前初中红色地理研学课程存在的学科融合不足、探究浅表化等问题，本研究以地理核心素养为导向，构建基于STEM 教育理念的红色研学实施框架。以云南省为例，选取滇越铁路等典型红色资源，设计跨学科、问题驱动的项目式研学课程，融合地理、历史、工程等多学科知识与技术实践，通过实地勘测、角色扮演、模型建构等方式，提升学生地理实践力、综合思维及家国情怀。旨在推动红色研学从情感体验向素养培育与跨学科能力提升转型，为初中地理跨学科主题学习与红色文化教育融合提供课程方案参考。</abstract><keywords>红色研学,STEM 教育,地理核心素养,跨学科学习,初中地理,云南省</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 孟丽花, 田玉琪, 曹潇. 基于国家中小学智慧教育平台的红色文化资源建设与应用探赜[J]. 中国电化教育,2024,(08):87-93.[2] 中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》_ 中央有关文件_ 中国政府网[EB/OL].(2020-10-13)[2026-01-21]. https://www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm[3] 教育部等11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见 - 中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL].(2016-12-06)[2026-01-21].www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html[4] 李克东, 李颖.STEM 教育跨学科学习活动5EX 设计模型[J]. 电化教育研究,2019,40(04):5-13.DOI:10.13811/j.cnki.eer.2019.04.001.[5] 罗亚. 基于地理核心素养培育的非遗研学旅行课程设计与实施研究[D]. 贵州师范大学,2024.DOI:10.27048/d.cnki.ggzsu.2024.001120.[6]STEM 教育的全球发展- 光明日报- 光明网[EB/OL].(2024-01-18)[2026-01-21]. hhttps://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-01/18/nw.D110000gmrb_20240118_1-14.htm[7] 视野 | 全球STEM 教育变革主要趋势 [EB/OL].(2025-05-22)[2026-01-21]. https://jyxy.sdws.edu.cn/2025/0522/c2147a76627/pagem.htm[8] 多位学者最新国际研究，带你看懂中小学STEM 教育趋势[EB/OL]. (2025-06-30)[2026-01-21]. https://m.thepaper.cn/baijiahao_31071908[9] 国务院关于印发全民科学素质行动规划纲要(2021&amp;mdash;2035 年) 的通知[J]. 中华人民共和国国务院公报,2021,(19):12-20.[10] 余胜泉, 胡翔.STEM 教育理念与跨学科整合模式[J]. 开放教育研究,2015,21(04):13-22.DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2015.04.002.[11] 倪王婧, 赵媛. 贯穿课程内容的" 地理工具与地理实践"&amp;mdash;&amp;mdash; 《义务教育地理课程标准（2022 年版）》解析[J]. 地理教学,2023,(03):10-14.[12] 沈燕泓, 陆蓓蕾. 以表现性评价促进学生能力发展&amp;mdash;&amp;mdash; 项目化学习的评价设计与实施[J]. 现代教学,2022,(Z3):25-27.[13] 陈昕乐, 张娟娟. 关于皮亚杰发生认识论动态视角的综述[J]. 教育现代化,2016,3(38):226-227.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.38.107.[14] 教育部等11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见[J]. 中华人民共和国教育部公报,2017,(04):42-45.[15] 赵瑞芳. 继承与发展&amp;mdash;&amp;mdash; 读《云南对外交通史》[J]. 思想战线,1998,(12):58.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
