MECModern Education and Culture3067-185X3067-1868Art and Technology10.61369/MEC.2026030010Article殊途同归：中国与菲律宾学前特殊儿童教育法律法规与政策比较研究https://artdesignp.com/journal/MEC/2/3/10.61369/MEC.2026030010王先达,王继麟,焦静2026232026-03-20学前特殊儿童教育是国家教育公平及社会文明状况所应达到的标准。中菲近年来都对学前特殊儿童教育作了较为完整的立法实践与政策设计：中国自2024年主要通过《中华人民共和国学前教育法》保障残疾儿童的学前教育权益，把融合教育、资源分配、师资以及资金诸项内容纳入法律制度的总体框架；菲律宾依序通过《包容教育法》和《早期儿童保育与发展体系法》而建立“儿童发现系统”与“包容性学习资源中心”相结合的特殊儿童早期干预及教育保障形式。中国依靠高阶专门立法促成学前特殊教育的制度化，把政府责任及普惠原则置于首位；菲律宾利用多部法律将从出生至基本教育的各阶段予以衔接，重视社区及合作机制的作用。学前特殊儿童教育,法律政策,中菲比较

[1] 中华人民共和国学前教育法[Z].2024-11-8.[2] Republic Act No. 11650, An Act Instituting a Policy of Inclusion and Services for Learners with Disabilities in Support of Inclusive Education, Establishing Inclusive Learning Resource Centers of Learners with Disabilities in All School Districts,Municipalities and Cities, Providing for Standards, Appropriating Funds Therefor, and for Other Purposes (2022)[Z].[3] Republic Act No. 12199, Early Childhood Care and Development (ECCD) System Act (2025)[Z].[4] 国务院办公厅. 关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(2014-2016年) 的通知[Z].国办发〔2014〕1 号，2014-1-8.[5] 国务院办公厅. 国务院办公厅关于转发教育部等部门" 十四五" 特殊教育发展提升行动计划的通知[Z]. 国办发〔2021〕60 号，2021-12-31.