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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">MEC</journal-id><journal-title-group><journal-title>Modern Education and Culture</journal-title></journal-title-group><issn>3067-185X</issn><eissn>3067-1868</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/MEC.2025010015</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>数字化背景下民族地区幼儿园教师数字素养内涵、困境与提升路径</title><url>https://artdesignp.com/journal/MEC/1/1/10.61369/MEC.2025010015</url><author>张晓月,肖友兴</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-20</published-time></date></history><abstract>随着数字化时代的迅速发展，教育领域的数字化变革对教师数字素养提出了新的要求。民族地区幼儿园教师数字素养的发展对于提升民族地区学前教育质量、促进民族文化传承与创新具有重要意义。本文通过揭示当前数字化转型进程中仍存在若干亟待解决的现实问题，主要体现在：数字教育平台的基础建设尚不完善，教师群体的数字素养水平整体偏低，以及数字化转型的制度化保障机制尚未健全。并从加强培训体系建设、完善数字资源支持、营造数字化文化氛围、促进园所与家庭社区协同等方面提出针对性的提升路径，以期为民族地区学前教育的数字化发展提供有益参考。</abstract><keywords>民族地区,幼儿园教师,数字素养</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]中 华人民共和国教育部.关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知[EB/OL]（2018-04-18)[2023-05-05].http//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/&amp;nbsp;t20180425_334188.html.&amp;nbsp;[2]中国政府网.中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要[EB/OL].（2021-03-13)[2023-04-05].http//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/&amp;nbsp;content_5592681.htm.&amp;nbsp;[3]中国政府网.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗&amp;mdash;&amp;mdash;&amp;mdash;在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].（2022-10-25）[202304-25].http：// www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.&amp;nbsp;[4]中华人民共和国教育部.关于发布《教师数字素养》教育行业标准的通知[EB/OL].（2022-12-02）[2023-04-25].http//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/&amp;nbsp;t20230214_1044634.html.&amp;nbsp;[5]彭泽平，曾丽樾，李礼.新中国幼儿教师队伍建设的历程、经验与前瞻[J].教育学术月刊，2021 （07）：18-25.&amp;nbsp;[6]史大胜,曹鑫莉,董美娟.&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略[J].中国电化教育,2018,(05):136-142.&amp;nbsp;[7]朱书惠,汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究,2013,(10):40-46.&amp;nbsp;[8]夏立新.未来数字化教师是师范生培养的新方向[N].中国教育报，2020-10-19（5）.&amp;nbsp;[9]王倩，陈唤春.跨越数字鸿沟：美、日、英三国教育信息化政策的比较分析[J].比较教育学报， 2022（04）：42-57.&amp;nbsp;[10]袁振国.教育数字化转型：转什么，怎么转[J].华东师范大学学报（教育科学版），2023，41（3）： 1-11.&amp;nbsp;[11]段杰冉，张丽君，秦耀辰，等.中国城市数字鸿沟时空分异及其影响因素[J].世界地理研究，2023（04）:1-17.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
