HASSHumanities Arts and Social Sciences3066-83013066-831XArt and Technology10.61369/HASS.2026060050Article地方高校艺术硕士（音乐）课程协同育人实践路径探索——以声乐课走进（钢琴）艺术指导课程为例https://artdesignp.com/journal/HASS/2/6/10.61369/HASS.2026060050李雪莲2026262026-06-20 声乐课程与钢琴艺术指导课程在地方高校中各自封闭运行，合作实践能力的培养在课程结构层面长期缺位。为了突破课程割裂对协同育人的根本制约，文章分析了两门课程孤立运行的现实困境，探索了涵盖目标整合、内容渗透、合作排演、教师协同、过程性评价改革的实践路径，研究了协同机制对两类研究生专业能力的影响。研究表明，课程横向协同是地方高校提升音乐人才培养质量的可行路径。地方高校艺术硕士（音乐）课程,协同育人,声乐课,（钢琴）艺术指导课程

[1]周逸.地方红色音乐融入高校声乐教学的协同育人模式构建[J].当代音乐,2026,(3):57-59.[2]范映静.艺术硕士教育中的协同教学——声乐与钢琴课程整合的应用探索[J].戏剧之家,2025(12):187-189.[3]陈璐,汤曹辉.新时代高校艺术教育立德树人的实现路径[J].艺术教育,2026,(2):225-228.[4]包克诚.声乐与美育协同育人助力学生全面发展[N].内蒙古日报(汉),2025-08-20(008).[5]马雯.论高校声乐教育与审美教育的深度融合[J].佳木斯职业学院学报,2023,39(4):64-66.