HASSHumanities Arts and Social Sciences3066-83013066-831XArt and Technology10.61369/HASS.2026050046Article混合式教学模式在高校学前教育专业舞蹈教学中的应用https://artdesignp.com/journal/HASS/2/5/10.61369/HASS.2026050046张暐琪2026252026-05-20混合式教学模式既可为高校学前教育专业舞蹈教学搭建可行的理论框架，也可给出落地操作的实践路径。这一模式要求线上数字资源和线下实践场域深度耦合，形成“线上导学—线下深学—线上延学”的闭环结构，有助于提升技能训练效率，改善师生互动质量。然而，在教学实践中，学前教育专业舞蹈教学面临线上导学资源匮乏、面授环节固化、平台功能闲置及评价维度单一等现实困境，制约了混合式教学优势的有效发挥。针对上述问题，实践层面可建设线上微课资源库，同步重构线下模拟授课空间；配置适龄动作模块，使创编应用情境回归课堂；布置分层预习方案，以驱动异质协作，实施视频回课监管，让课后练习和课堂纠正形成闭环。线上资源建设与线下空间重构两条线协同推进，以构建符合学前教育专业特性的舞蹈教学新形态。混合式教学模式, 高校学前教育专业, 舞蹈教学

[1]张倩 ,张洪 ,李国丽 ,等 .“三融合”混合式教学模式的探索与实践 [J].电气电子教学学报 ,2025,47(4):127-132. [2]俞凤 .“MOOC+翻转课堂”在高校学前教育专业舞蹈教学中的应用研究 [J].尚舞 ,2025,(7):144-146. [3]高远志 ,张钰 ,赵紫浩 .混合式教学模式下江西非遗舞蹈特色课程建设策略研究——以学前教育专业舞蹈课程为例 [J].尚舞 ,2024,(22):101-103.