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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">HASS</journal-id><journal-title-group><journal-title>Humanities Arts and Social Sciences</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8301</issn><eissn>3066-831X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/HASS.2026040043</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>多元智能视域下数智赋能社会工作实验教学的应用型人才培养研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/HASS/2/4/10.61369/HASS.2026040043</url><author>袁秋锦,马慧</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-04-20</published-time></date></history><abstract>数智时代的到来为应用型文科人才的培养模式带来了历史性机遇与挑战。本研究聚焦社会工作这一典型应用型专业，以其核心教学环节&amp;mdash;&amp;mdash; 实验教学为具体切入点，引入多元智能理论作为核心分析视角，通过对30位南京市高校社会工作专业学生的半结构化访谈，分析学生对技术赋能的态度、培养期待和伦理关切。研究发现，学生普遍表现出对自身多元智能结构的认知意愿与个性化学习支持诉求；对数智技术持积极开放态度，渴望获得全流程、高仿真的深度实操体验；对数据隐私、算法偏见与专业人文弱化等伦理风险保持审慎认知。基于实证发现，研究提出以学生为中心、以数智技术为驱动、以多元智能适配为核心的社会工作应用型人才培养方式，具体包括构建大数据分析的多元智能测评体系、打造虚拟仿真情景化实训平台、筑牢数智伦理与人文守护屏障三大路径，形成精准识才、适配育才、人文守护的闭环。研究认为，多元智能理论为精准育人提供了元理论框架，数智技术为因材施教提供了实现路径，二者融合能够推动社会工作实验教学从标准化转向个性化。</abstract><keywords>数智化,多元智能理论,社会工作,实验教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]共产党员网，《习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗&amp;mdash;&amp;mdash; 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，https://www.12371.cn/2022/10/25/ARTI1666705047474465.shtml，2022-10-16.[2] 中国政府网，《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》，https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202504/content_7019045.htm，2025-4-11.[3] 中国政府网，《习近平在全国教育大会上强调： 紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进》，https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202409/content_6973522.htm. 2024-09-10.[4] 田小彪. 社会工作专业实验课教学的问题与改革研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以医务社会工作实验课为例[J].教育现代化,2019,6(07):59-61.[5] 张翼. 社会工作专业实验课程建设的反思[J].时代教育,2013,(19):111-112.[6] 谢思婷. 新时代高校MSW学生实践能力的培育路径[J].社会福利( 理论版),2021,(04):3-8.[7]叶佳媚, 王海波. 人工智能赋能社会工作新质生产力的三维重构&amp;mdash;&amp;mdash; 基于生产力三要素的视角[J].濮阳职业技术学院学报,2025,38(04):16-18+23.[8] 张杨陈冰. 数智筑基、校社融通、实践赋能：地方高校社会工作专业一体化人才培养路径研究[J].长沙民政职业技术学院学报,2025,32(02):111-116.[9] 田友谊. 多元智能理论及其对教育的意义[J].高等函授学报( 哲学社会科学版),2005,(01):47-51.[10] 史铁尔. 社会工作实践教学探索[J].社会工作,2007,(04):10-13.[11] 王佳欣, 来帅. 多元智能理论下高校社会工作教学模式改革探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以西藏民族大学为例[J].山西青年,2021,(19):39-40.[12] 陈国青, 任明, 卫强, 等. 数智赋能：信息系统研究的新跃迁[J].管理世界,2022,38(01):180-196.[13] 梁玉成, 雷杰, 苏振浩, 等. 数字社会工作: 定义、意义及实践的专家共识(2024)[J]. 社会工作与管理,2025,25(01):1-9.[14] 陈天怡. 社区社会工作数智化赋能研究[D]. 杭州师范大学,2022.[15]&amp;ldquo;华东理工大学社会与公共管理学院,《第一届&amp;ldquo;陆由杯&amp;rdquo;全国数字化社会工作创新大赛总决赛成功举办》，https://cpsa.ecust.edu.cn/2024/1022/c12409a171540/page.htm，2024-10-22.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
