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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">HASS</journal-id><journal-title-group><journal-title>Humanities Arts and Social Sciences</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8301</issn><eissn>3066-831X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/HASS.2026030031</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>简·费尔法克斯与家庭教师的劳动困境</title><url>https://artdesignp.com/journal/HASS/2/3/10.61369/HASS.2026030031</url><author>杨培雪</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-03-20</published-time></date></history><abstract>简&amp;middot;奥斯丁在《爱玛》中塑造了一个独特的家庭教师形象&amp;mdash;&amp;mdash; 简&amp;middot;费尔法克斯。与安妮&amp;middot;勃朗特的艾格妮丝&amp;middot;格雷、夏洛蒂&amp;middot;勃朗特的简&amp;middot;爱不同，简&amp;middot;费尔法克斯从未真正踏入家庭教师行业，却陷入对这一职业的深切恐惧。她对埃尔顿夫人所说的&amp;ldquo;不是贩卖人口，而是贩卖脑力&amp;rdquo;，精准揭示了19世纪初英国无财产淑女被迫将自身教育投入劳动力市场的残酷现实。本文从&amp;ldquo;家庭教师的劳动困境&amp;rdquo;这一核心问题出发，将简&amp;middot;费尔法克斯与简&amp;middot;爱对照分析，探讨二者在面对同一职业时截然不同的反应&amp;mdash;&amp;mdash; &amp;ldquo;恐惧&amp;rdquo;与&amp;ldquo;渴望，如何源于她们不同的阶级、生存经验和情感。通过对比二者的&amp;ldquo;从业状态&amp;rdquo;&amp;ldquo;对待职业的态度&amp;rdquo;&amp;ldquo;情感表达方式&amp;rdquo;和&amp;ldquo;结局想象&amp;rdquo;，本文揭示了简&amp;middot;费尔法克斯的&amp;ldquo;未从业的恐惧&amp;rdquo;与简&amp;middot;爱的&amp;ldquo;从业的渴望&amp;rdquo;，是同一结构性困境的两种呈现方式，二者的差异恰恰揭露了19世纪英国女性劳动问题的复杂性。简&amp;middot;费尔法克斯的形象，是奥斯丁对时代女性职业困境敏锐的呈现&amp;mdash;&amp;mdash; 她的痛苦不在于劳动的艰辛，而在于劳动的想象本身已成为一种压迫。</abstract><keywords>简·费尔法克斯,简·爱,爱玛,家庭教师,劳动困境,职业想象</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]See Angeline Goreau，Introduction to Agnes Grey，Penguin Classics，1988，p. 39.[2] 简&amp;middot;奥斯丁, 孙致礼. 简&amp;middot;奥斯丁文集 爱玛[M]. 南京: 译林出版社,2023.08.[3]See Ruth Brandon，Other People&amp;rsquo;s Daughters: The Life and Times of the Governess，London: Weidenfield ＆ Nicolson，2008，p. 1.[4]Jane Eyre; an Autobiography，Edited by Currer Bell，3 vols，London，1847.[5] 姜麟. 叙事策略与女性意识的建构[D]. 东北师范大学,2017.[6] 周颖. 想象与现实的痛苦:1800-1850 英国女作家笔下的家庭女教师[J].外国文学评论,2012,(01):94-108.[7]Anne Bronte，Agnes Grey，Penguin Classics，1988.[8]Governesses&amp;rsquo; Benevolent Institution&amp;mdash;Report for 1847，Quarterly Review，lxxxiv ( December 1848) ，p. 177[9]Mary Poovey，Uneven Developments: The Ideological Work of Gender in Mid-Victorian England，University of Chicago Press，1988，p. 129.[10] 夏洛蒂&amp;middot;勃朗特, 宋兆霖, 顾之川. 简爱[M]. 郑州: 文心出版社,2023.06.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
