HASSHumanities Arts and Social Sciences3066-83013066-831XArt and Technology10.61369/HASS.2025070039Article昭通红色文化融入高校“概论”课的三维向度：价值意蕴、现实梗阻与实践进路https://artdesignp.com/journal/HASS/1/7/10.61369/HASS.2025070039赵端,刘春静,梁波,熊叶,马殿师2025172025-09-20红色文化育人是落实立德树人根本任务的关键命题。深度融入昭通独特的红色资源，对高校思政课具有显著多维价值：为教师提供鲜活的本土案例库，革新教学方法；淬炼学生理想信念，增强政治认同，厚植家国情怀；助力学校整合全域资源，构建特色“大思政课”协同体系。然而，在利用昭通红色文化资源赋能高校思政课高质量发展的过程中，仍面临一些亟待解决的问题：部分高校对深度挖掘和有机融入昭通地方红色文化资源的重要性认识不足；部分大学生对家乡的红色历史及其蕴含的当代价值了解不深、感悟不切；兼具深厚理论素养和熟悉昭通地方红色文化的思政课专任教师相对短缺；现有红色资源与思政课教学大纲、学生认知特点的精准契合度有待提升。因此，多措并举，深挖并用好昭通红色文化资源，可有效破解边疆高校思政教育中的理论悬浮化、历史解构化、育人碎片化困境，推动本地高校思政课实现内涵式发展。红色文化,高校思政课,育人实效

 [1]《马克思恩格斯文集》(第9卷)[M].北京:人民出版社,2009年版,第437页. [2]马克思,恩格斯.《黑格尔法哲学批判》导言[M]//马克思恩格斯文集:第一卷.北京:人民出版社,2009:11. [3]杨烁.红色文化资源融入高校党史学习教育的路径探索[J].中国教育学刊,2025,(06):135. [4]刘晓华.红色文化资源融入高校思想政治教育信息化发展路径探析[J].思想教育研究,2023,(08):102-106. [5]张志强,郝琦.红色文化融入高校思政课教学的内在逻辑与实践路径[J].学校党建与思想教育,2023,(10):61-63.DOI:10.19865/j.cnki.xxdj.2023.10.018.