HASSHumanities Arts and Social Sciences3066-83013066-831XArt and Technology10.61369/HASS.2025060037Article贵州省园林类专业“中高本硕”人才培养衔接现状研究https://artdesignp.com/journal/HASS/1/6/10.61369/HASS.2025060037赵丹,何嵩涛,汪垚,范馨悦,钱朝玮2025162025-08-20多层次教育衔接是我国职业教育面临的重要课题，现有研究多在宏观理论层面进行，缺乏微观层面的行动实践。园林类专业作为实践型专业，是生态养护与工程创新交叉领域，其多层次职业人才培养面临挑战。本研究以区域生态文明特色省份贵州作为实践样本，使用文献研究法、访谈法以及问卷调查法，揭示了贵州园林类专业布局断层、课程同质化、实践资源割裂等核心问题，并提出以“框架重构—能力衔接—课程革新—强化协同”为核心的优化路径。这一探索不仅构建了贵州园林行业现代职业教育体系，也为职业教育“中高本硕博”衔接提供微观行动框架，为各专业技术技能人才链式培养提供可复制的“范式”。人才培养衔接,中高本硕,园林类专业,贵州省

 [1]中华人民共和国教育部.中华人民共和国职业教育法（2022修订）[EB/OL].(2022-04-20) [2025-02-23].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202204/t20220421_620064.html. [2]中华人民共和国教育部.《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》[EB/OL].(2025-01-19) [2025-03-02]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202501/t20250119_1176166.html [3]姜大源.现代职业教育体系构建的理性追问[J].教育研究,2011,32(11):70-75. [4]陈鹏,李小文,陆爽.中高职一体化的国际典型模式及经验[J].外国教育研究,2024,51(12):68-85. [5]吕胜男,周春林.职业院校中高职衔接人才培养方案比较研究——以酒店管理专业为例[J].职教论坛,2018,(08):107-111. [6]张开江,苗兴国.现代职教体系下中高本人才贯通培养路径研究[J].教育与教学研究,2022,36(06):81-97. [7]谭强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].西南大学,2016. [8]陈建生.“中高本”一体化技术技能人才培养探索[J].教育与职业,2022,(15):75-78.