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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9754</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于专业群的高职信息类专业人才培养方案重构研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/23/10.61369/ETR.9754</url><author>徐文平</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>23</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-12-13</published-time></date></history><abstract>专业人才培养方案是实施专业人才培养的基本依据，是提高学校人才培养质量的重要保证，是学校开展专业人才培养和质量评估的基础。高职学校不断优化专业结构，加强专业群建设，对人才培养方案提出了更高的要求。本文对专业人才培养方案和专业群人才培养方案概念进行界定，分析专业人才培养方案中的现实问题，梳理专业群人才培养方案的重构逻辑，并阐述了重构的信息类专业群人才培养方案的具体实践。</abstract><keywords>专业群,人才培养方案,重构逻辑</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见［J］．中华人民共和国国务院公报，2019,(28):42-46.[2] 路沙．《产业链生态：机理、模式与路径》成果发布［N］．中国信息化周报，2024-04-15(023).DOI:10.28189/n.cnki.ndnjy.2024.000102.[3] 高培文．基于专业群建设的高职专业人才培养方案重构研究［J］．职业教育研究，2024,(04):47-51.[4] 中华人民共和国教育部．中华人民共和国职业教育法[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202204/t20220421_620064.html[5] 潘锦全，陈伟，王凡．我国高职院校专业同质化对策研究［J］．扬州教育学院学报，2022, 40(3):78-81.[6] 李海东．基于区域经济发展的高职院校专业优化设置探索［J］．常州信息职业技术学院学报，2020,19(01):35-38.[7] 央视网．新征程开局&amp;ldquo;十四五&amp;rdquo;: 深化产教融合职业教育为产业发展赋能[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2021-04/15/content_5599743.htm, 2021-04-15.[8] 中华人民共和国教育部．2023 年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202410/t20241024_1159002.html[9] 杜亚辉．对当前大学生就业现状的反思［J］．知识经济，2018,(02):42-44.DOI:10.15880/j.cnki.zsjj.2018.02.022.[10] 江小明，李志宏，王国川．基于教学标准体系建设的高职专业教学标准研究［J］．中国职业技术教育，2021,(02):5-9.[11] 江雪儿．粤港澳大湾区东岸高职专业设置与经济发展匹配研究［J］．职业教育( 下旬刊),2021,20(20):53-59.[12] 杨坤．河南省高等教育与区域经济协调发展研究［D］．哈尔滨师范大学，2021.DOI:10.27064/d.cnki.ghasu.2021.001402.[13] 雷华，李铭辉．高职院校专业群组群逻辑的价值性实证分析［J］．高等职业教育探索，2024,23(04):27-31+38.[14] 胡翰，舒慧欣，陈小强．新一代信息技术背景下高职信息技术类专业群建设探索与实践［J］．高科技与产业化，2024,30(06):80-81.[15] 谢明军，潘家俊，万彦阳，等．贴近现代产业需求的专业人才培养方案设计思路及实施保障措施［J］．广东职业技术教育与研究，2023,(01):180-184+188.DOI:10.19494/j.cnki.issn1674-859x.2023.01.003.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
