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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9634</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>资历框架助推职业教育高质量发展的理论与路径：以养老服务业人才培养为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/21/10.61369/ETR.9634</url><author>赵斯羽,杨礼芳</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-29</published-time></date></history><abstract>职业教育的高质量发展是我国经济转型和产业发展的迫切需求。资历框架作为一种融合职业教育和普通教育的框架体系，对于职业教育高质量发展具有重要价值。本文立足养老服务业，以职教大省广东省在资历框架方面的实践为例，从理论和实践两个维度来探索资历框架助推职业教育高质量发展的具体经验。研究发现，资历框架与职业教育存在着价值、路径、效能的耦合，需要通过&amp;ldquo;政府主导－标准引领&amp;mdash; 企业驱动&amp;mdash; 院校支撑&amp;rdquo;的路径实现职业教育、高等教育、继续教育之间协同发展。通过建设资历框架，可为养老服务业等领域职业教育高质量发展搭建标准体系、铺设人才成长路径，并在粤港澳大湾区建设背景下实现跨区域合作。</abstract><keywords>资历框架,职业教育,高质量发展,养老服务</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 习近平．在改革开放40 周年庆祝大会上的讲话［N］．人民日报，2018-12-19.[2] 马立政，李正图．中国经济高质量发展路径演进研究［J］．学习与探索，2020(06):100-107.[3] 怀进鹏．加快推进教育高质量发展 奋力谱写贯彻落实党的二十大精神教育华章［N］．学习日报，2023-1-2.[4] 王星，吴佳峻．迈向技能社会：理论基础、内涵特质与现实挑战［J］．高等职业教育探索，2022,21(03):17-26.[5] DB44/T 1988-2017, 广东终身教育资历框架等级标准［S］．广东省：广东省质量技术监督局，2017.[6] 亨利&amp;middot;埃兹科维茨 . 国家创新模式 : 大学、产业、政府&amp;ldquo;三螺旋&amp;rdquo;创新战略［M］．周春彦译 . 上海 : 东方出版社 ,2014:3-35[7] 谢青松，张伟远，许玲．全球终身教育资历框架建设的比较研究：基于UNESCO 79国/ 地区的典型案例［J］．中国职业技术教育，2024,(21):61-71.[8] 欧阳忠明，王饶若愚，杨勇．欧洲国家资历框架：发展历程、特点与实施影响［J］．职教论坛，2020,36(08):149-158.[9] 翟帆．2019 中国高职质量年度报告发布．［N］．中国教育报，2019-6-21.[10] 陈子季． 用制度体系促进职业教育高质量发展[EB/OL](2019-12-10).http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2019n/2019_zl92/201912/t20191210_411481.html,2019-12-10.[11] 刘理晖，王伟进，顾天安，等．我国养老护理职业教育的进展、问题及政策建议［J］．中国职业技术教育，2021,(17):10-17.[12] 广东省民政厅．广东省民政厅 广东省人力资源和社会保障厅关于发布2021年广东省&amp;ldquo;南粤家政&amp;rdquo;养老护理职业技能培训机构和培训范围的通知[EB/OL](2021-09-13)http://smzt.gd.gov.cn/zwgk/tzgg/content/post_3503041.[13] 广州日报．广州广东已有188 所院校开设养老服务专业[EB/OL](2022-07005)ttps://huacheng.gz-cmc.com/pages/2022/07/05/987b250e2e454e2bbcd50f384926da00.html[14] 南方都市报．2025 年广东基本构建&amp;ldquo;大养老&amp;rdquo;服务发展格局[EB/OL](2021-04-08)https://epaper.oeeee.com/epaper/A/html/2021-04/08/content_6998.htm[15] 彭华友，彭茂辉，车志明．基于资历框架的专业群建构逻辑：技术路径及其实现策略［J］．职业技术教育，2022, 43(31):54-59.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
