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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9620</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>课程思政视阈下课堂教学设计中“协同育人”路径探索—— 以《老年健康评估》为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/21/10.61369/ETR.9620</url><author>李倩文</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-29</published-time></date></history><abstract>当前课程思政改革进入关键期，要正确把握专业课程的课程思政的内在逻辑关系，把握课程思政与思政课程之间的交叉耦合点，深刻挖掘专业课程中的思政元素，为专业课程中渗透思政教育打下坚实基础，深入践行&amp;ldquo;协同育人&amp;rdquo;的方法，更好地实现树德立人的根本目标。通过实践与思考，结合所授课程会挖掘更多的专业课程思政元素，将马克思主义民族理论与习近平新时代中国特色社会主义发展建设相结合，实现协同育人。</abstract><keywords>课程思政,课堂教学设计,协同育人</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 顾岑，陈云亮，张良波．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下高校计算机专业课程思政教学探索［J］．大学，2024,(24):112-115.[2] 王露蓉．基于三全育人理念的高校&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;教学模式探究［J］．湖北开放职业学院学报，2023,36(10):117-118+121.[3] 卜琼琼．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下校企协同育人模式的研究［J］．现代职业教育，2022,(14):64-66.[4] 王亚利．《管理学》课程教育教学的协同育人路径研究［J］．产业与科技论坛，2022,21(13):187-188.[5] 于芳，徐玉梅．医学人文课程思政与思政课程协同育人的逻辑要求与实践路径［J］．中国卫生事业管理，2022,39(09):691-694.[6] 柯珂．&amp;ldquo;协同育人&amp;rdquo;理念下高校辅导员与专业教师协调育人机制的探索与实践［J］．北京印刷学院学报，2021,29(S2):141-143.DOI:10.19461/j.cnki.1004-8626.2021.s2.047.[7]梁勤．协同育人理念下高校思政教育工作的困境及对策&amp;mdash;&amp;mdash; 评《思行致新&amp;mdash;&amp;mdash; 高校思政育人工作的探索与实践》［J］．科技管理研究，2020,40(24):271.[8] 徐向飞．&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;视域下高职院校建构协同育人平台的逻辑理路［J］．教育与职业，2018,(22):84-89.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2018.22.018.[9] 中华人民共和国教育部．教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-05-28)[2022-12-29].[10] 黄紫薇．基于协同理论的高校大思政教育创新路径研究［J］．才智，2024,(30):46-49.[11] 丰景，李玉婷，鲍琳辉，等．新时代医学院校研究生组织育人体系的探索与实践［J］．才智，2024,(30):158-161.[12] 张家玲．新时代大学生网络思想政治教育面对的机遇和挑战［J］．天南，2024,(05):1-3.[13] 王迎霞，黄文全．网络时代高校学生工作中思想政治教育工作发展创新研究［J］．佳木斯职业学院学报，2024,40(09):28-30.[14] 吴轲威．高校课程思政运行中辅导员工作角色实现机制研究［J］．南京广播电视大学学报，2021, (03): 1-5+11.[15] 杨国蕊，徐菲，廖怀高．爱国主义精神融入课程思政的影响因素及路径［J］．牡丹江大学学报，2021, 30 (02): 101-108. DOI:10.15907/j.cnki.23-1450.2021.02.016.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
