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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9615</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>五育并举理念下邢台高校中医学专业人才培养体系的重构与实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/21/10.61369/ETR.9615</url><author>吴建沙,张英军,兴业,高阳,马欣,田凯温</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-29</published-time></date></history><abstract>为进一步提高中医学专业人才培养质量，在&amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;理念指导下，邢台医学院对中医学专业课程思政、教学环节、课程体系、教学方法等进行全面改革，重新构建了中医学专业人才培养体系。坚持德育为先，建设&amp;ldquo;三位一体、分层融入&amp;rdquo;的思政育人体系；坚持智育为重，通过&amp;ldquo;校院教育+师承教育&amp;rdquo;，夯实中医理论与技能；坚持体育为基，弘扬中华体育精神，推进体育教学改革；坚持美育为要，加强美育内涵建设，丰富美育课程体系；坚持劳育为本，突出中医特色，加强劳动教育理论课程和实践课程建设。经过实践，教学效果良好。</abstract><keywords>德育为先,智育为重,体育为基,美育为要,劳育为本</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见［J］．中华人民共和国教育部公报，2019,(Z2):2-7.[2] 郭臻，何彬生，路娇扬．中医教学中中医经典与中医思维的应用探讨［J］．山西青年，2024,(20):169-171.[3] 徐斯尔，魏晓飞，方少鸟．&amp;ldquo;中医药文化自信&amp;rdquo;视域下中医药服务优势的挖掘［J］．中医药管理杂志，2024,32(21):77-79.DOI:10.16690/j.cnki.1007-9203.2024.21.019.[4] 吴薇，招远祺，孙娟．&amp;ldquo;早临床、多临床、反复临床&amp;rdquo;递进式临床教学体系的构建与实践［J］．现代医药卫生，2018,34(10):1583-1584.[5] 徐锦丽．专业课程设置与岗位需求对接调查研究［J］．广东技术师范学院学报，2017,38(01):31-36.DOI:10.13408/j.cnki.gjsxb.2017.01.007.[6] 王艳艳，刘士余，李保同，等．&amp;ldquo;以赛促学、以赛促练、以赛促教&amp;rdquo;的实践教学模式探究［J］．教育现代化，2020,7(21):100-101.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2020.21.039.[7] 王祥仲，李玉玲．基于学习通的过程性评价方式在操作系统课程考核中的应用研究［J］．电脑知识与技术，2024,20(09):162-164.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2024.0375.[8]陈伟聪，伍景然，曾庆通．政策工具视角下《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的文本分析［C］//中国体育科学学会．第十三届全国体育科学大会论文摘要集&amp;mdash;&amp;mdash; 专题报告（学校体育分会）. 沈阳体育学院，2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.069782.[9] 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的行动方案［N］．北京日报，2022-04-28(003).DOI:10.28033/n.cnki.nbjrb.2022.007030.[10] 徐亚楠．新时代推进大中小学劳动教育一体化建设研究［D］．哈尔滨商业大学，2023.DOI:10.27787/d.cnki.ghrbs.2023.000371.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
