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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9503</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>浅谈“引导-讨论”式课堂教学模式—以《单片机与嵌入式控制技术》课程为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/19/10.61369/ETR.9503</url><author>蒋冬政</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>19</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-15</published-time></date></history><abstract>以OBE（Outcomes-basedEducation）教育理念为引领，重庆移通学院办学理念为指导，自动化等人才培养目标为抓手，《单片机与嵌入式控制技术》课程课堂为试点，对理论课堂的教学模式进行创新和探讨，提出以学生为中心的&amp;ldquo;引导-讨论&amp;rdquo;式课堂教学模式。该模式最核心的是将理论课堂分成课前准备、课中教学和课后辅导三个环节，且课中教学环节中的教师总结补充环节主要采用理论讲解与Proteus仿真演示相结合的方式来增加知识点对学生的感官刺激。然后对课程考核结果进行分析。从最终的课程考核结果来看，&amp;ldquo;引导-讨论&amp;rdquo;式课堂教学模式具有比传统的&amp;ldquo;填鸭&amp;rdquo;式教学模式更具有优势，也更加受学生青睐。</abstract><keywords>OBE 教育理念,“引导- 讨论”式课堂教学模式,Proteus仿真演示</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 肖建平．《单片机原理及接口技术》开放式课堂教学改革探讨［J］．教育进展，2017,7(5):260-264.[2] 张虎．基于OBE理念下的线上线下混合式教学的研究与实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以中职学校电子技术课程研究为例［J］．时代汽车，2024,(20):95-97.[3] 万传菲，马秀存．OBE 理念驱动下学前教育专业课程教学模式构建与实践［J］．公关世界，2024,(21):55-57.[4] 符通，李婷婷，唐小平．基于&amp;ldquo;OBE+ 课程思政&amp;rdquo;的农产品物流管理教学改革［J］．中南农业科技，2024,45(09):213-216.[5] 宋丹，王宏，肖萍，等．基于OBE 理念的机器人工程专业工程实践建设与改革［J］．现代农机，2024,(05):106-108.[6] 李瑞．课堂革命背景下计算机类课程教学模式改革探索与实践［J］．办公自动化，2024,29(09):44-46.[7]周韦力．&amp;ldquo;微课+翻转课堂&amp;rdquo;赋能高校思政课教学模式改革研究[J/OL]. 广西教育学院学报，2024,(03):172-177.[8] 李梦薇．基于虚拟现实技术的建筑空间情节体验模拟在建筑设计课堂教学改革中的应用［J］．重庆建筑，2024,23(09):91-93.[9] 曹浦凡．课堂改革：扎实推进跨学科融合教学［J］．科学之友，2024,(09):90-91.[10] 郝宇，邱龙皓，邹男．基于&amp;ldquo;PBL+ 翻转课堂&amp;rdquo;的自适应信号处理课程改革与实践［J］．科技风，2024,(27):108-110.[11] 钟世华，韩宗珠，毕乃双，等．&amp;ldquo;四维课堂联动&amp;rdquo;教学创新改革实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;矿床学原理&amp;rdquo;课程为例［J］．中国地质教育，2024,33(03):35-39.[12] 陈丽．基于翻转课堂的混合式教学模式在信息技术课程教学中的实践研究［J］．科技风，2024,(25):117-119.[13] 李桂璞，毕云蕊，胡杨，等．课堂学习效果为导向的智能控制课程教学改革探索［J］．科技风，2024,(25):13-15.[14] 李小倩．人工智能背景下课堂教学方法的改革与创新［J］．大学教育，2024,(17):44-48.[15] 付秀丽，张勇斌，董轶群．以学为中心、以教为主导的课堂教学结构改革新探索［J］．黑龙江教育（理论与实践），2024,(05):58-62.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
