ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.9475Article职业本科商科专业教育校企深度合作探究—— 以泉州职业技术大学为例https://artdesignp.com/journal/ETR/2/18/10.61369/ETR.9475何成宏,徐燕琴,姚博,游小玲,徐琳20242182024-11-08随着产业结构的全面升级，商科专业教育理念和培养模式的创新已成为不可抗拒的时代潮流，校企共同培养适应时代发展需求商科人才势在必行。职业本科院校要想着力解决学生就业问题，满足市场经济对人才的要求，就必须优化产教融合协同育人模式。泉职大为加强深度校企合作，与本土知名企业携手发展，为地方经济发展提供源源不断的动力，双方相互促进，将人才、技术、资本、管理等资源整合，建立价值共创、利益共享的 “校地共同体”，形成一种深度合作共生关系。职业本科,商科教育,校企合作,产教融合

[1] 付启敏、罗纯军．大数据背景下新商科专业人才培养路径探究［J］．科学咨询：科技·管理，2020(08):118-119.[2] 张雪玉．新商科视角下工商管理专业提升数字素养的价值与实践［J］．大学，2024(25)64-67.[3] 杨晓、余海萍．商科类高职教育深度校企合作模式探究—— 以安徽国际商务职业学院“秋浦”模式为例［J］．吉林工程技术师范学院学报，2013(02)18-20.[4] 孙宁宁．校企深度合作背景下高职教育国际化商科人才培养研究—— 以青岛上合示范区跨境电商行业为例［J］．濮阳职业技术学院学报，2024(01)31-34.[5] 洪春锦．聚焦毕业季丨“赢跑计划”首届毕业生：10 人入职安踏 2 人进校招．泉州职业技术大学公众号，2024.7.17.[6] 林苏．双11 电商大战 | 泉大打造“产业伙伴型大学”，与安踏结伴同行．泉州职业技术大学公众号，2022.11.13.