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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9401</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>三趋势下的计算机引论之教学改革探索
—— 以软件工程专业为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/16/10.61369/ETR.9401</url><author>吴珈逸,关孟怡,姜维</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>16</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-10-25</published-time></date></history><abstract>当前，线上线下混合教学、工程认证与思政教育是高校专业课程教育中重要的三大发展趋势。河南省某校软件工程专业计算机引论课程组在认真分析三大趋势情况下，以产出导向为理念，利用先进信息技术，对课程进行线上线下混合教学内容重构，同时将沉浸性、生动性与长期性融入思想政治教育，激发了学生的学习兴趣，促进科教融合，更好地完成了课程目标。</abstract><keywords>线上线下混合教学，工程认证，思政教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 袁姗姗．数据驱动的高职计算机通识课程多元化评价体系研究［J］．计算机教育，2024,(08):203-207.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.08.050.[2] 中华人民共和国中央人民政府．中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].（2017-02-27）https://www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm[3] 杨雨，聂晓雪，华庆伟，等．OBE 理念下计算机导论课程思政教学改革探索与实践［J］．高教学刊，2024,10(11):44-47.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.11.009.[4] 朱晓宏，张嵘瑾．大学课堂何以淘汰&amp;ldquo;水课&amp;rdquo;？&amp;mdash;&amp;mdash; 大学教师之教的教育学反思［J］．北京教育（高教），2023,(05):21-25.[5] 王珊．高职院校&amp;ldquo;水课&amp;rdquo;的成因探析&amp;mdash;&amp;mdash; 局内人&amp;ldquo;角色&amp;rdquo;与&amp;ldquo;互动&amp;rdquo;的社会学研究［J］．中国职业技术教育，2023,(31):63-73.[6] 蒋诗雨，刘家璇，余蓉．大学教与学之困［N］．湖南日报，2024-08-28(011).DOI:10.28360/n.cnki.nhnbr.2024.005308.[7] 杨小兰．新工科一流课程建设之挤&amp;ldquo;水&amp;rdquo;添&amp;ldquo;金&amp;rdquo;与教育教学研究［J］．中国现代教育装备，2023,(13):99-101.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2023.13.028.[8] 刘洪彬，于桂娥．破除高校通识课考评制度阻碍&amp;ldquo;水课&amp;rdquo;变&amp;ldquo;金课&amp;rdquo;全面提升教学质量［J］．黑龙江教育（理论与实践），2023,(02):53-57.[9] 李莉杰，职晓晓，孙玉杰．混合式教学在计算机引论中的应用研究［J］．电脑知识与技术，2021,17(26):218-219+225.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2021.2654.[10] 叶娇．混合式教学在计算机基础课程思政教学中的应用［N］．重庆科技报，2024-09-03(003).DOI:10.44517/n.cnki.ncqkj.2024.000314.[11] 杨红飞．雨课堂在计算机基础课程混合式教学中的应用研究［J］．电脑知识与技术，2022,18(31):167-170.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2022.2025.[12] 林楠，史苇杭，陈永霞．线上线下混合式教学模式在计算机课程教学中的应用&amp;mdash;&amp;mdash; 评《线上线下混合式教学模式研究与实践》［J］．科技管理研究，2022,42(19):264.[13] 桂小林，何钦铭．AI 赋能的大学计算机通识教育的体系化改革探索［J］．中国大学教学，2024,(04):4-11+2.[14] 王鹤琴．&amp;ldquo;新工科&amp;rdquo;视域下计算机通识类教材建设的探索和实践［J］．安徽警官职业学院学报，2023,22(04):112-116.[15] 傅修延：中国叙事学［M］．北京：北京大学出版社，2015：11.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
