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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.8894</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>新质生产力视阈下职业教育数字化转型的实施路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/15/10.61369/ETR.8894</url><author>郭晓旺</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>15</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-10-18</published-time></date></history><abstract>在当今这个日新月异的时代，新质生产力正以前所未有的速度重塑着经济社会的面貌，其中，信息技术的飞速发展无疑是推动这一变革的核心力量。职业教育，作为连接教育与产业的重要桥梁，其数字化转型不仅是适应新时代要求的必然选择，更是推动社会生产力跃升、促进人才结构优化、实现经济高质量发展的关键举措。本文便立足于新质生产力视角，深入分析了职业教育数字化转型的意义及其转型中的现存问题，并提出了相应的实施路径，包括精准定位转型目标、强化师资数字素养、适配优化教学资源、完善治理保障机制，旨在为职业教育工作者提供有效借鉴。</abstract><keywords>新质生产力，职业教育，数字化，转型，实施路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 付文亭，李久军．职业教育数字化转型重构学习空间的内涵、逻辑与路径［J］．当代职业教育，1-8.[2] 代维．新质生产力背景下建筑类职业教育的创新发展［J］．湖北成人教育学院学报，2024,(04):6-13.[3] 姚小兵，闫政，秦亚兰．职业教育数字化转型发展研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以山西林业职业技术学院为例［J］．信息系统工程，2024,(09):102-105.[4] 沈悦．数字化转型与职业教育创新模式研究［J］．黑龙江教师发展学院学报，2024,43(09):84-89.[5] 谭多宁，李同同，谭绍华．指向新质生产力的职业教育发展研究［J］．教育与职业，2024,(17):104-112.[6] 王贵湖，郭昌义．新质生产力驱动下的职业教育技术技能人才培养模式［J］．现代职业教育，2024,(25):61-64.[7] 李名梁，范信宇．职业教育赋能新质生产力的逻辑理路、现实困境与行动策略［J］．现代教育管理，2024,(08):119-128.[8] 韩飞，郭广帅．新质生产力赋能职业教育高质量发展：逻辑、堵点与路向［J］．广西职业技术学院学报，2024,17(04):1-8.[9] 张弛，金爱华，王炎彬．新质生产力与高等职业教育的内在逻辑与实践路径［J］．广西职业技术学院学报，2024,17(04):9-15.[10] 沈玲，郑强．湖北职业教育数字化转型发展研究［J］．湖北工业职业技术学院学报，2023,36(06):1-5.[11] 鄢彬，於荣．新时代职业教育数字化转型的价值意蕴、现实挑战与应对策略［J］．湖北职业技术学院学报，2023,26(04):21-25.[12] 邵梦园，杨兰花，任胜洪．职业教育数字化转型的制度赋能：内容、特征及问题反思［J］．中国职业技术教育，2023,(36):45-51.[13] 杨敏．职业教育数字化转型的内涵、逻辑与实践路径［J］．黑龙江教师发展学院学报，2023,42(12):86-88.[14] 张月，吴兆明．教育数字化转型背景下高职院校在线课程数字资源开发与应用研究［J］．教育与职业，2023,(23):87-94.[15] 舒万畅，李丹．新时代职业教育数字化转型的价值与实施路径研究［J］．教育视界，2023,(40):76-80.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
