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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.8602</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>家长教育焦虑的现状、特征及纾解路径
——基于泰州市中小学家庭教育状况的实证调查</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/17/10.61369/ETR.8602</url><author>徐诗韵,祝晶莹</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>17</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-01</published-time></date></history><abstract>教育焦虑已经是一种社会群体性心态，不仅影响千万家庭的幸福感，更对基础教育生态产生重大影响。本文基于泰州市中小学家庭教育状况的实证调查，回答当代家长焦虑内容、焦虑差异、焦虑程度、焦虑原因、纾解之道等问题。研究结果表明，多数家长存在教育焦虑且整体呈现高焦虑情绪、高教育参与的特征，子女学业和未来发展是家长教育焦虑的核心。家长群体焦虑内部存在性别、职业、地区等方面差异。家长的教育期望偏差，内卷化教育氛围，高筛选、强竞争的基础教育生态以及教育的社会分层流动功能增强，是家长教育焦虑的影响因素，并以此提出纾解路径。</abstract><keywords>家长教育焦虑,家庭教育,实证调查</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] Barlow DH. Anxiety and its disorders：The nature and treatment of anxiety and panic，New York：Guilford Press，2002.[2] 杨小微．中国家长教育焦虑的问诊、探源与开方［J］．人民论坛，2019, (34):104-105.[3] 王洪才．教育失败、教育焦虑与教育治理［J］．探索与争鸣，2012,(2):65-70.[4] 杨发祥，闵兢．&amp;ldquo;鸡娃&amp;rdquo;的生成：现实图谱、制度型塑与文化建构［J］．学术论坛，2022,45(3):83-96.[5] 耿羽．莫比乌斯环：&amp;ldquo;鸡娃群&amp;rdquo;与教育焦虑［J］．中国青年研究，2021,(11): 80-87.[6] 朱新卓，骆婧雅．&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;背景下初中生家长教育焦虑的现状、特征及纾解之道&amp;mdash;&amp;mdash; 基于中国8 省市初中生家庭教育状况的实证调查［J］．中国电化教育，2023,(04):49-56.[7] 高书国．中等收入阶段教育供求关系变化及其特点分析［J］．国家教育行政学院学报，2010,(04):17-23.[8] 中华人民共和国中央人民政府．教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见［EB/OL］2023.01.13.[9] 朱新卓，陈俊一．中国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革 的方向&amp;mdash;&amp;mdash; 德国中等教育阶段普职关系对中国的启示［J］．教育研究与实验，2013,(4):11-15.[10] 高书国．共同富裕背景下中等收入群体高等教育焦虑的典型特点与对策研究［J］．高校教育管理，2022,16(02):1-11.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
