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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2498</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>浅谈学前心理学教育教学策略</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/3/10.61369/ETR.2498</url><author>罗凯</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-03-20</published-time></date></history><abstract>幼儿心理健康为发展前提，教育部门所颁布的《儿童学习与发展指南》中表示，健康应该为幼儿主要发展领域。健康主要为身体与心理两部分构成，为身体与精神处于良好状态。心理健康就幼儿健康成长而言具备关键作用，学前教育阶段需要有效落实心理学教育活动。本文对学前心理学教育教学活动所存在的问题与原因进行梳理，由此提出几点针对性对策，希望能够对学前心理学教育教学进一步了解。</abstract><keywords>学前心理学教育，心理健康，幼儿园</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 刘莹．学前教育专业幼儿教育心理学的教学模式探究［J］．陕西教育（高教），2020(10):10-11.[2] 王小娜．PBL教学法在&amp;ldquo;校&amp;mdash; 园共同体&amp;rdquo;模式下的教学实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;学前心理学&amp;rdquo;课程为例［J］．河南教育（职成教），2020(Z1):123-124.[3] 杨利霞．《幼儿园教师专业标准》下的学前心理学课程教学改革与实践探究［J］．阴山学刊，2020,33(03):108-112.[4] 蔡佳佳．基于STEM教育理念下6E教学模式的实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以《学前心理学》为例［J］．陕西学前师范学院学报，2020,36(03):77-83.[5] 鲍延淑．就业导向在中职学前教育专业心理学课程教学改革中的应用［J］．中国培训，2020(03):80-81.[6] 孟玉兰．浅谈中等职业学校学前心理学的教学策略［J］．文存阅刊，2020,000(035):138.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
