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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2229</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“互联网+”背景下应用型本科高校工科专业课程
思政建设探索与实践—— 以智能仪器课程为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/1/2/10.61369/ETR.2229</url><author>唐柳青</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2023</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2023-12-20</published-time></date></history><abstract>在&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;背景下建立行之有效的专业课与课程思政融合模式，在专业课程教学中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是新形势下落实立德树人根本任务提出的新任务新要求。应用型本科高校的工科专业课程通常具有高度的综合性和实践性特点，通过&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;技术手段和丰富的课程环节设置，能够实现在授课过程中将新时代工匠精神潜移默化地融入到专业知识当中，提升学生中国自信和爱国主义情怀，充分发挥专业课程的育人功能。</abstract><keywords>互联网+，课程思政，智能仪器，工匠精神，爱国主义情怀</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 人民网．习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].[2016-12-09].http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.[2] 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］．高德毅 宗爱东．中国高等教育．2017(1):43-46.[3] 陈晋旭．工科院校专业教育与思想政治教育融合探析［J］．柳州职业技术学院学报，2013(6): 36 &amp;mdash; 39.[4] 匡江红，张云，顾莹．理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践［J］．管理观察，2018(1): 119 &amp;mdash; 122.[5] 孙晓华．慕课背景下工科院校思想政治理论课教第 42 卷 S1 期 罗鹏等：思政教育融入高校工科专业课教学的探索 &amp;middot;49 &amp;middot;学改革创新研究 ［J］．学校党建与思想教育 , 2018(1):70&amp;mdash; 73.[6] 陈春旭，杜传来，于群等．基于&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;的&amp;ldquo;食品工艺学&amp;rdquo;课程思政教学模式研究：以安徽科技学院食品工程学院为例 ［J］. 农产品加工，2020 （5）：115 -116，120.[7] 王育飞，王鲁杨，赵玲等．应用型本科电力电子技术&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;教学初探［J］．科教导刊( 上旬刊), 2018(8): 125 &amp;mdash; 126.[8] 余江涛，王文起，徐晏清．专业教师实践&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;的逻辑及其要领&amp;mdash;&amp;mdash; 以理工科课程为例［J］．校党建与思想教育．2018(1):64-66.[9] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].[2020-06-03].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.[10] 李爱华，孙晓 . 高校&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;标准化评价体系建设的问题与对策 ［J］．思政教育 .2020（33）：81-82.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
