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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2223</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“三全育人”理念下中等职业院校美术课程教学中融入思政教育的路径</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/1/2/10.61369/ETR.2223</url><author>云晓敏</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2023</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2023-12-20</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念是一种全面、系统、科学的教育理念，强调全员参与、全过程育人、全方位渗透。这一理念的出现为中职院校美术课程教学提供了新的思路。在&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下，将思政教育融入美术课程教学中，可以更好地培养学生的思想道德素质，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。基于此，本文从中职院校美术课程与思政教育融合的意义出发，分析了&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念在美术课程思政教育中的指导作用，并探究了&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;下中职业院校美术课程教学中融入思政教育的路径，以期推动中职院校教育的全面发展与提升。</abstract><keywords>“三全育人”理念，中职院校，美术课程教学，思政教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李慧龙．高校美术教育融入&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;创新路径探究［J］．大众文艺，2023(18):89-91.[2] 张璟，刘於清．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;背景下高校思政课程实践教学体系构建［J］．卫生职业教育，2023,41(20):7-9.[3] 任诗雨．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;背景下美术学专业课程思政改革与实践研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以数码插画课程为例［J］．绿色包装，2023(09):35-38.[4] 张晓明．高中美术鉴赏课教学学科思政路径探索［J］．美术教育研究，2023(06):166-168.[5] 赵晶晶，肖剑锋．新媒体视域下美术课程思政建设路径研究［J］．美术教育研究，2023(09):63-65.[6] 李瑞真．中职院校贯彻&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;的实践路径［J］．办公室业务，2023(20):82-84.[7]马宁，邓伊楚．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下高校艺术设计专业&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;建设探析［J］．艺术教育，2021(03):263-266.[8] 刘琳．高职院校思政工作&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;模式创新研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以湖南机电职业技术学院为例［J］．知识文库，2018(10):48-49.[9] 徐志刚．基于&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念的高职育人模式探索研究［J］．辽宁师专学报( 社会科学版),2023(05):73-75.[10] 杨子文，文海红，罗典．美术鉴赏课程教学中课程思政的渗透探索［J］．大众文艺，2023(18):211-213.[11] 杨甜．聚焦&amp;ldquo;三种文化&amp;rdquo;开展美术课程思政的策略研究［J］．美术教育研究，2023(18):61-63.[12] 陈洁，李成军．基于校园文化的&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;思政教育资源开发研究［J］．武汉职业技术学院学报，2023,22(04):55-60.[13] 刘思妤．对中小学美术课程思政建设的探索研究［J］．美术教育研究，2023(06):169-171.[14] 卜颖辉．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;视域下美术院校美育赋能课程思政建设研究［J］．齐鲁师范学院学报，2023,38(05):44-52.[15] 林曦．&amp;ldquo;美术写生实习&amp;rdquo;课程思政教学体系的理论构想与实践［J］．福建工程学院学报，2023,21(05):504-509.[16] 王晓天．高校美术学专业课程思政教学模式研究［J］．产业与科技论坛，2022,21(20):136-137.[17]曹玲．聚焦高校&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;工作&amp;mdash;&amp;mdash; 以鲁迅美术学院为例［J］．中国多媒体与网络教学学报( 上旬刊),2022(04):97-100.[18] 杜学元，赵永勤．&amp;ldquo;高自适质量&amp;rdquo;教师教育体系的应然特征、现实困境及其改进路径［J］．教育与教学研究，2022,36(07):44-57.[19] 李静，王银苗，陆玲玲．&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;背景下教师教育实践路径研究［J］．继续教育研究，2023(11):33-36.[20] 马雪妍．课程思政背景下高校美术教育教学研究［J］．宁夏师范学院学报，2022,43(11):10-13.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
