ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026300024Article本研育人资源贯通视角下工科学生科研能力阶梯式培育模式研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/30/10.61369/ETR.2026300024熊伊铭20264302026-08-28在国家深化创新创业教育、推动科研反哺教学的政策背景下，工科本科生科研能力培养仍面临起步晚、中段空、衔接断等现实困境。本文以本研育人资源贯通为核心视角，将研究生群体承载的科研项目、实验平台、学术经验与科创资源系统性向本科阶段传导，构建“大一筑基—大二塑形—大三深耕—大四成才—本研贯通”五阶递进式科研能力培育模型，阐明学段需求、育人主体与培育内容三维适配的内在逻辑，为破解本科生科研培养中段断层难题、建立本研资源传承制度化渠道提供了可操作、可考核、可复制的实践路径，对工科院校全过程科研育人具有参考价值。本研贯通,科研育人,阶梯式培育,工科院校,创新创业

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