ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026300021Article基于 PDCA 循环理论的模式识别课程教学模式探究与实践https://artdesignp.com/journal/ETR/4/30/10.61369/ETR.2026300021吴青,张乐友,李红20264302026-08-28针对《模式识别》课程在思政育人、内容前沿性、教学方法与评价机制等方面存在的痛点问题，本文基于 OBE 理念，构建了 PDCA 闭环教学模式。以价值塑造为引领，挖掘模式识别算法中的思政元素，建立融家国情怀、工程伦理与科学精神于一体的案例库，实现知识传授与价值引领同频共振；重构“一体两驱三阶次”教学内容体系，以专业理论为主体，以科研项目与工程案例为双重驱动，形成基础夯实、能力进阶、前沿突破的螺旋发展路径，有效提升课程的高阶性、创新性与挑战度；实施 PDCA 闭环教学，耦合“问题驱动”与“科教融合”双策略，贯通从基础认知到高阶思维的跃升通道；建立多维度过程性评价体系，形成“评价 - 反馈 - 改进”的良性循环。实践表明，该模式有效提升了学生的算法思维、工程实践能力与综合素养 , 成果已在多次学术会议和高校推广，覆盖千余名学生，示范效果显著，为工程教育课程改革提供了可借鉴的经验。模式识别,OBE 理念,PDCA 循环理论,课程思政,科教融合

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