ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026300002Article课程思政融入高职《大学英语》项目式学习共同体的路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/30/10.61369/ETR.2026300002陈建伟20264302026-08-28在职业教育 “双高” 建设与立德树人根本任务推进背景下，高职《大学英语》承担着语言能力培养与价值引领的双重育人使命。当前高职英语课堂普遍存在课程思政融入浅表化、教学模式固化、学生参与度不足、育人效果薄弱等问题，难以适配新时代德技并修人才培养要求。项目式教学依托真实任务驱动学生深度学习，契合高职实践育人理念；学习共同体以协作互助为组织形式，能够有效缓解高职生源层次复杂、英语基础差异较大的教学难题。本文以课程思政深度融入课堂为主线，系统分析三者融合的理论逻辑与现实困境，从三维目标重构、学习共同体搭建、思政项目体系构建、三段式课堂优化、多元评价改革、长效保障机制六个方面构建完整育人路径，并结合真实课堂教学案例开展实践验证。研究旨在实现语言教学、能力培养与思政育人深度统一，为高职公共英语课程思政常态化落地提供可借鉴的实践范式。高职《大学英语》,课程思政,项目式教学,学习共同体,育人路径

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