ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026290032Article初中教师科学教育素养提升策略研究——基于“三层四维五力”模型的实践探索https://artdesignp.com/journal/ETR/4/29/10.61369/ETR.2026290032冯伟20264292026-08-14根据目前初中科学教师专业发展过程中出现的层次不清、结构零碎、能力虚浮等问题，本文从 PCK 和 TPACK 理论出发，创建起一个以本土化实践为依托的“三层四维五力”科学教育素养模型。通过河北省512名初中科学教师大样本前测和诊断来准确找到跨学科整合、探究设计、科学伦理这三个主要的不足。依托名师工作室体系，用准实验设计，开展保底、提质、卓越三个阶段的十二条行动规划。首轮行动研究发现实验组探究设计力和科学本质理解有明显提高，但是数字教学力等指标还没有达到显著改善。该模型和策略体系给区域层面系统性提高初中教师科学教育素养赋予了一条实证可行的进阶途径。  科学教育素养,初中教师,三层四维五力,行动研究,教师专业发展

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