ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026290025Article从“听课的人”到“讲课的人”：大思政课学生主体性激发的协同逻辑与实践范式——基于上海城建职业学院团委与马院“城市即课堂”育人实践的研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/29/10.61369/ETR.2026290025张史春子,郑佳,李道蓉20264292026-08-14学生主体性缺失是“大思政课”建设的深层困境。本文基于上海城建职业学院团委与马克思主义学院“城市即课堂”实践育人的探索，提出学生主体性激发是空间重构、关系重塑、意义再生三重机制共同作用的结果。实践表明，当共青团的组织优势与马院的学理优势从“各自为战”走向“协同赋能”，当城市从“生活背景”转化为“教育情境”，当学生从“知识接受者”转化为“知识生产者”，思政教育便实现了从“灌输式教学”到“生成式学习”的范式跃迁。本文尝试建构场景空间视角下“协同驱动型主体性激发”的解释框架，为“大思政课”建设中推动共青团融入思政课主渠道、有效激发学生主体性提供理论参照与实践范式。大思政课,学生主体性,共青团,协同育人,城市即课堂

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