ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026290020Article中职家校协同育人转型研究——从被动应付走向主动参与https://artdesignp.com/journal/ETR/4/29/10.61369/ETR.2026290020曾理20264292026-08-14中职家校合作普遍存在家长参与热情不足、教师家庭教育指导能力薄弱双重困境。调研数据显示，六成以上教师认为家校沟通受阻源于家长主动性欠缺，主动联系学校的家长占比仅 6%；仅有 12% 的教师认为全体教职工都应承担家庭教育指导工作，相关工作大多压在班主任身上，反映出师资指导能力存在明显短板。本文选取南充市中等职业技术学校两个班级作为研究对象，采用行动研究法，开展 “问题诊断 — 方案设计 — 落地干预 — 复盘调整” 三轮循环实践，探索适配中职办学特点的家校协同育人路径。实践证明，场景化沟通模式、分层次家长指导、赋予家长教育参与权，是提升家校共育实效的关键手段。经过一学年落地实施，实验班家长校园活动参与率由不足 25% 提升至 71%，教师家庭教育指导水平明显进步，学生行为规范达标率提升 17 个百分点。基于实践成果，本文提出创新沟通形式、常态化开展家长培训、搭建长效协同机制等实操方案，为同类中职院校提供实践参考。中职学校,家校合作,协同育人,行动研究

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