ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026290018Article基于英语学习活动观的 AI 赋能高中英语整本书阅读多模态教学实践——以《A Little Princess》为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/29/10.61369/ETR.2026290018李川20264292026-08-14《普通高中英语课程标准（2020修订）》提出英语学习活动观，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”三层递进课堂活动体系，是落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的根本路径。当前高中英语整本书阅读普遍存在文本解读碎片化、课堂活动浅层化、学情分层难以落地、多模态资源开发成本高、个性化指导缺失等现实难题。生成式人工智能（Deepseek）与多模态教学融合，能够依托图像、音频、影视、智能文本支架多元符号载体，破解传统阅读教学短板。本研究依托上海市青浦区区级课题《高中英语整本书阅读教学研究》两年一线行动研究成果，以适配高一学情英文原著《A Little Princess》为载体，构建活动观统领、AI 分层赋能、多模态贯穿三阶闭环整本书教学范式，完整设计读前激趣、读中探究、读后创生全流程梯度任务。研究综合采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法、课堂观察法、测试对比法开展一学期实证教学。量化数据与课堂质性记录表明，AI 赋能多模态教学能够显著降低学生长篇英文阅读畏难情绪，分层激活课堂全员参与度，循序渐进培育逻辑、批判、创造性思维，完成“内在尊严不因贫富改变”跨文化价值育人目标。文末结合一线课堂落地痛点反思技术使用边界、分层资源短板、多元评价实操难点，提出资源精细化、轻量化线上评价、跨学段迭代等后续深化研究路径。英语学习活动观,AI 赋能,高中英语,整本书阅读,多模态教学,《A Little Princess》

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