ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026280038Article教育现代化视域下艺术类研究生教育转型的理论重构与实践路径研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/28/10.61369/ETR.2026280038吴翔宇20264282026-07-28 在教育现代化与新文科建设深入推进背景下，我国艺术类研究生教育正面临结构性转型。当前艺术类研究生培养体系存在目标定位模糊、课程结构割裂、实践体系薄弱及评价机制滞后等问题，难以有效支撑国家文化战略与产业升级需求。本文基于教育目的、教育结构、教育功能与教育治理四个维度，系统阐释艺术类研究生教育转型的理论重构逻辑，并结合院校实践案例，从理论体系、管理体系、课程体系与实践体系四个层面提出系统重构路径。研究认为，艺术类研究生教育改革本质上是教育现代化进程中的价值重塑与结构再造，应实现由学科本位向需求导向转型，由单一技能培养向复合创新能力培育升级，构建服务国家战略、彰显中国特色的高层次艺术人才培养体系。教育现代化,研究生教育,艺术教育,艺术教育改革

[1] 刘康.什么是文科？——现代知识的型塑与体系[J].上海大学学报（社会科学版），2021（2）：17.[2] 教育部.国家发展改革委.财政部《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》教研〔2020〕9号.[3] 国务院学位委员会 教育部《研究生教育学科专业目录（2022年）》学位〔2022〕15号.[4] 彭忠益.哲学社会科学评价体系与评价规范建构[J].中国高等育,2018,(6):49-51.[5] 王铭玉，张涛．高校"新文科"建设：概念与行动[N].中国社会科学报，2019-03－21（004）．