ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026280033Article新质生产力驱动下高职院校学前教育专业信息技术课程改革研究——以云南文化艺术职业学院为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/28/10.61369/ETR.2026280033张婧,王镐锐20264282026-07-28 新质生产力的发展推动劳动者能力结构由传统技能型向数智化、跨学科融合和持续创新型转变，对高职学前教育专业信息技术课程改革提出了新的要求。本文以新质生产力理论为指导，以云南文化艺术职业学院学前教育专业信息技术课程为案例，采用案例分析法，对课程目标、教学模式和评价体系进行系统分析。研究发现，课程建设仍存在数智化能力培养不足、跨学科融合深度不够、创新与终身学习能力支撑薄弱，以及教学实施和评价机制与新型劳动者培养要求契合度不高等问题。基于此，提出重构课程目标与内容体系、优化数智协同与真实任务驱动教学模式、完善核心能力导向评价体系等改革路径，以期为教育数字化背景下高职学前教育专业信息技术课程改革提供实践参考。新质生产力,新型劳动者,学前专业信息技术课程,课程改革