ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026280027Article“家、校、社”三位一体实践育人大课堂建设路径研究——基于吉林工程技术师范学院的实证探索https://artdesignp.com/journal/ETR/4/28/10.61369/ETR.2026280027吐尔洪木塔力普20264282026-07-28 落实立德树人根本任务、推进大思政育人体系建设过程中，高校实践育人普遍存在主体割裂、资源分散、实施路径单一等现实困境。为破解上述难题，本研究以吉林工程技术师范学院本科生为调研对象，联动家庭、学校、社会三类育人主体，综合运用文献研究、问卷调查、深度访谈、案例分析与行动研究法开展实证分析。调研发现，当前三位一体实践育人大课堂建设存在主体角色定位模糊、协同运行机制不健全、育人资源整合效能偏低、多元评价体系缺失等突出问题，根源在于协同育人认知偏差、配套制度缺位、沟通渠道不畅、数字化赋能不足。本文立足“三维度育人目标”与“资源共享池”创新理念，从厘清主体职责、搭建协同机制、统筹全域资源、构建多元评价、完善保障支撑五个维度构建一体化建设路径，并依托校内班级试点完成实践验证。研究完善了大思政视域下高校实践育人理论框架，为同类高校打造全员、全程、全方位育人格局提供可落地、可复制的实践方案。实践育人,大思政,家校社协同,三全育人,高校育人路径

[1] 叶华荣.以"教联体"建设为载体,构建协同育人新路径[J].2025(25):22-24.[2] 黄增利,李嵩月,李永娥.数字时代高职院校家校社协同育人的价值与路径研究[J].2025(1):31-35.[3] 李洁.新时代高校"三位一体"全课堂育人模式研究[J].高等农业教育,2021(1):64-69.[4] 尹筱钰.构建高校学生社团"三位一体"实践育人体系的路径[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2021(8):2.[5] 黄微.基于"学校,家庭,社会"三位一体的高校思想政治教育协同育人模式研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(6):3.