ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026270034Article教育数字化赋能乡村教育振兴的意义、困境与路径https://artdesignp.com/journal/ETR/4/27/10.61369/ETR.2026270034马艳玲20264272026-07-14教育数字化是推动乡村教育振兴、加快教育现代化进程的关键引擎。当前乡村教育数字化仍面临多重困境：一是数字基础设施不均衡；二是教师数字化应用能力不强；三是家校信任与参与度失衡。因此，推进教育数字化赋能乡村教育振兴，需要优化数字基础设施，筑牢均衡发展基石，提升教师数字化素养，强化应用能力支撑，构建家校协同生态，平衡信任与参与度等。通过“硬件保障、能力提升、协同机制”三方面破解困境，探索教育数字化赋能乡村教育振兴的实践路径，让教育数字化真正成为乡村教育振兴的“加速器”，为建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚实支撑。教育数字化,乡村教育振兴,现实困境,突破路径

[1] 梁娟. 乡村幼儿教师数字素养的发展困境与破解之策[J]. 教育与装备研究,2024,40(07):13-18.[2] 中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022 年10 月16 日）[M]. 北京：人民出版社，2022:34.[3] 张鹏, 金晨. 数字化建设助力乡村教育振兴的推进路径研究[J]. 现代农业研究,2024,30(12):68-72.[4] 苏韦. 乡村振兴背景下乡村教师数字素养培育的价值、阻塞及突破路径[J]. 农村经济与科技,2024,35(20):274-277.[5] 邢西深. 基础教育数字化生态的主要内涵与实践指向[J]. 教育与装备研究,2023,39(09):60-65.[6] 赵健. 技术时代的教师负担：理解教育数字化转型的一个新视角[J]. 教育研究,2021,42(11):151-159.