ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026270033Article“浸润式”课程思政协同育人模式探索https://artdesignp.com/journal/ETR/4/27/10.61369/ETR.2026270033姜文20264272026-07-14课程思政以“立德树人”为根本，其教育理念要求专业课程与思想政治理论课相融合，形成协同效应。本文以公共管理类专业为例，思考如何充分挖掘各类课程相关的德育元素和资源，进而设计出显性的“模块化”的课程思政内容，梳理出体系化的“协同育人”措施，融入学生专业活动和实践。无论是从育人模式顶层设计到具体课程改革的基层实践，还是以系统化的学生活动为载体嫁接“碎片化”的课程思政教学模块，都对全员育人、协同育人提出要求，需要学校整体统筹，部门联动，才能有效实现将有形化为无形的“浸润式”课程思政教学。课程思政,协同育人,浸润式,模块化

[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报,2016-12-09.[2] 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能 力的意见［EB/OL］. ( 2018-10-17) ． http: / /www．moe．gov．cn /srcsite /A08/ s7056 /201810 /t20181017_351887．html．[3] 习近平. 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]. 人民日报,2019-03-19.[4] 巩建闽, 萧蓓蕾. 课程大纲的制订给谁看—— 论学生中心理念的落实[J/OL]. 高等工程教育研究:1-8[2020-06-21].[5] 卢黎歌, 吴凯丽. 课程思政中思想政治教育资源挖掘的三重逻辑[J]. 思想教育研究, 2020(05):74-78.[6] 顾晓英. 教师是做好高校课程思政教学改革的关键[J]. 中国高等教育, 2020(06): 19-21.[7] 王易, 岳凤兰. 建设符合新时代要求的高素质思想政治理论课教师队伍[J]. 思想理论教育,2020(05):18-23.[8] 柳叶, 胡佳杰, 张胜威. 自然科学课程思政的教学探索—— 以微生物学为例[J]. 微生物学通报,2020,47(04):1168-1177.