ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026270015Article“教师+ 人工智能”驱动浅层教研向深度单元备课转型—— 以人教版八上数学《分式》教研实践为例https://artdesignp.com/journal/ETR/4/27/10.61369/ETR.2026270015张海,张晓楠20264272026-07-14当前中小学线下集体备课、教师自主备课普遍停留在浅层教研层面，存在单元知识纵向拆解、横向关联缺失、教研资源获取渠道狭窄等问题。本文以人教版八年级上册《分式》单元为实践载体，构建“教师主导、AI 辅助”五步标准化深度教研流程，依托多款智能工具配套标准化执行指令，同步产出成套可落地教学资源。通过多维对比可见，AI 能够拓宽教研资源边界、压缩机械工作时长，推动教研从浅层资料整理转向单元整体、素养导向的深度研讨。人工智能,浅层教研,深度备课

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