ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026260005Article二十四节气与小学科学学科课堂教学深度融合路径的实践研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/26/10.61369/ETR.2026260005苏琳婧,韩梦蕾,冯金蕾20264262026-06-26近些年，传统文化融入学科教学受到越来越多的关注，二十四节气作为我国古代劳动人民长期农耕实践总结出的时间知识体系，蕴含着丰富的天文、地理、生物、气象等科学知识，和小学科学课程的核心内容有着高度契合性。将二十四节气与小学科学课堂教学深度融合，不仅能挖掘二十四节气中蕴藏的科学教育价值，丰富小学科学的教学内容，更能帮助学生在学习科学知识的过程中感受中华优秀传统文化的魅力，培育文化自信，落实核心素养的育人目标。对此，本文首先阐述二十四节气与小学科学学科课堂教学深度融合的教育价值，接着提出来一系列行之有效的融合路径，以期为相关研究者提供一定的参考与借鉴。二十四节气,小学科学,课堂教学,深度融合

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