ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026220045Article“科教融汇·产教融合”双轮驱动下草业科学专业实践育人模式重构https://artdesignp.com/journal/ETR/4/22/10.61369/ETR.2026220045揭雨成,邢虎成,唐璇,揭红东,方玲,邵明宇20264222026-05-29乡村振兴与新农科建设背景下，草业科学专业实践育人面临“真题假做”、科研与教学割裂、产教脱节等突出痛点，难以满足产业转型升级对创新型应用型人才的需求。本文以“科教融汇·产教融合”双轮驱动为核心，构建草业科学专业实践育人新模式，明确顶层设计思路，通过“科研项目教学化、产业难题实践化”实现“真题真做”，结合标准制定、产品研发两类典型案例，阐述模式落地路径，并分析改革成效与现存问题，提出优化方向，为草业科学及同类农科专业实践育人改革提供参考与借鉴。科教融汇,产教融合,草业科学,实践育人,真题真做

[1] 白双翎. 乡村振兴战略背景下的共享农庄发展模式和对策建议[J]. 农业经济,2026,(03):73-74.[2] 徐倩, 张志飞, 陈桂华, 等. 新农科背景下南方草业科学专业人才培养改革探索—— 以湖南农业大学为例[J]. 智慧农业导刊,2026,6(06):160-163.DOI:10.20028/j.zhnydk.2026.06.038.[3] 申宗杰, 吴正丹, 苏志维, 等. 新农科背景下地方高校传统农学专业人才培养路径优化研究[J]. 广西农学报,2025,40(06):128-137.DOI:10.20160/j.cnki.ISSN1003-4374.2025.06.018.[4] 孙晓阳, 邓辛洁, 宋于笑, 等. 基于科教融合提升草学专业学生育种能力[J]. 高师理科学刊,2025,45(10):83-87.[5] 张志鑫, 郑晓明. 教育科技人才一体发展的内在逻辑、现实挑战和推进路径[J/OL]. 西南民族大学学报( 人文社会科学版),1-11.https://link.cnki.net/urlid/51.1671.C.20260507.1526.004.[6] 胡亮亮, 叶芬, 严松, 等. 传统实践教学的优缺点[J]. 课程教育研究,2017,(05):239-240.[7] 何远平. 战略性新兴产业工匠型人才争夺与协同培养策略研究[J]. 企业研究,2026,(02):56-60.[8] 周海涛, 秦甜帆. 高校一体推进教育科技人才高质量发展[J/OL]. 苏州大学学报( 教育科学版),1-10. https://link.cnki.net/urlid/32.1843.G4.20260507.1005.002.[9] 王航, 杜清清, 吕红芝. 农科大学生实践能力培养的意义、问题与路径选择[J]. 科教文汇,2026,(09):61-65. DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2026.09.013.[10] 曾理. 以科教融汇重塑技能人才培养新范式[N]. 甘肃日报,2026-03-30(006).DOI:10.28286/n.cnki.ngsrb.2026.000850.[11] 宋建, 邵蔚, 王静. 产教融合能否激励校企联合创新—— 来自产教融合型企业试点的证据[J/OL]. 数量经济技术经济研究,1-26. https://doi.org/10.13653/j.cnki.jqte.20260507.008.[12] 何祖云. 我国农作物秸秆综合利用现状及对策研究[J/OL]. 中国农业知识仓库,1-5. https://link.cnki.net/urlid/11.9117.S.20260318.1412.008.[13] 董文科. 乡村振兴战略下草业科学专业人才培养定位分析[J]. 山东农业工程学院学报,2023,40(06):111-116. DOI:10.15948/j.cnki.37-1500/s.2023.06.021.