ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026210025Article核心素养视域下过氧化钠与水反应的探究式教学实践研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/21/10.61369/ETR.2026210025张莉军20264212026-05-22本文以人教版高中化学必修一 “过氧化钠与水的反应” 为教学载体，基于化学学科核心素养培养目标，将教材验证性实验（实验 4-2）重构为探究性实验，构建 “情境驱动 - 问题探究 - 模型构建 - 素养落地” 的教学路径。通过设计 “可乐发火” 真实情境，引导学生围绕过氧化钠与水反应的产物预测、检验及酚酞褪色原因展开三阶探究活动，逐步形成 “钠及其化合物转化模型”“元素化合物证据推理模型” 及 “模型修正与应用模型”。教学过程融合传统实验与数字化技术（pH 传感器、氧气含量传感器），实现微观过程外显化与定性分析向定量分析的过渡，同时落实 “教、学、评” 一体化，最终帮助学生掌握研究元素化合物的科学方法，提升宏观辨识与微观探析、实验探究与创新意识、证据推理与模型认知等核心素养，为高中化学元素化合物的素养型教学提供实践范式。化学核心素养,过氧化钠与水反应,探究式教学,模型认知,数字化实验