ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026200042Article基于ISM 模型的智能建造实践教学体系构建研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/20/10.61369/ETR.2026200042郭凯颖,董正清,刘姝含20264202026-05-15在建筑业数字化、智能化转型与新工科建设双重背景下，智能建造已成为土建类专业升级与产业高质量发展的核心方向。当前高职院校智能建造实践教学普遍存在目标模糊、师资薄弱、校企合作浅层化、评价体系滞后等问题，严重制约技术技能人才培养质量。本文采用文献研究法、专家访谈法、问卷调查法与解释结构模型（ISM）相结合的研究方法，筛选确定智能建造实践教学18项核心影响要素，通过构建邻接矩阵、计算可达矩阵、层级划分与结构解析，形成六级递阶结构模型，为高职院校及应用型本科院校智能建造专业实践教学改革提供理论参考与可落地实施路径，推动人才培养与行业岗位需求精准对接，提升学生工程实践能力与创新素养。智能建造,实践教学体系,解释结构模型（ISM）,产教融合,新工科

[1] 住房和城乡建设部等部门. 关于推动智能建造与新型建筑工业化协同发展的行动计划 [Z]. 2020.[2] 汪应洛. 系统工程 [M]. 5 版. 北京：科学出版社，2017.[3] 丁士昭，王要武. 智能建造专业内涵与人才培养体系构建 [J]. 高等工程教育研究，2020 (01):10-16.[4] 李慧峰，张燕，刘亮. 高职院校智能建造实践教学现状与改革路径 [J]. 职业技术教育，2022,43 (11):45-49.[5] 曾赛星，王丹. 解释结构模型 (ISM) 在工程管理领域应用综述 [J]. 管理工程学报，2021,35 (02):1-9.[6] 王雪松，程玉贤. 基于 ISM 和 AHP 的实践教学体系影响因素研究 [J]. 实验技术与管理，2020,37 (08):213-217.