[1] 中华人民共和国教育部． 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知 [A/OL].(2020-06-05). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437．html．[2] 中华人民共和国教育部．《" 党的领导" 相关内容进大中小学课程教材指南》印发[A/OL].(2021-10-22). http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202110/t20211021_574095.html[3] 中华人民共和国中央人民政府. 教育部等十部门关于印发《全面推进" 大思政课" 建设的工作方案》的通知[A/OL].(2022-07-25).https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm[4] 刘奇灵. 思政课程融入医学专业教育的研究[J]. 中国军转民,2024,(12):144-146.[5] 王郢, 方癸椒, 朱小君. 高校课程思政共同体构建的教育学逻辑[J]. 河南工业大学学报（社会科学版）,2022,38(2):16-23.[6] 何磊, 胡创政, 车志英. 课程思政元素融入中医诊断学教学的探索[J]. 中国中医药现代远程教育,2024,22(08):27-29.[7] 薛飞飞, 孙立, 李晓娟, 等. 学诊断以明道习思政以立身—— 中医诊断学课程思政改革探索[J]. 中国中医药现代远程教育,2023,21(12):176-178.[8] 宋厚盼, 周顺华, 喻昶, 等. 基于多方位综合素质培养的研究生教育模式探索与实践—— 以湖南中医药大学中医诊断研究所为例[J]. 中华养生保健,2024,42(16):76-79.[9] 李金霞, 李琳, 杜佳等. 基于OBE 理念的《中医诊断学》" 三阶一心" 教学模式构建[J]. 时珍国医国药,2023,34(08):2002-2003.[10] 郭瑾, 王菲, 孙贵香, 等. 基于一特色二抓手三能力湖湘中医人才培养模式的构建[J]. 中国中医药现代远程教育,2024,22(01):198-202.[11] 刘莹, 魏晓露, 王科军. 中医诊断学课程思政教学模式和评价方式的探索[J]. 中国中医药现代远程教育,2023,21(19):177-179.[12] 武汉大学课程思政教学研究中心.《武汉大学课程思政教学评价指南（第一辑）》[A/OL].(2022-11-10). https://mp.weixin.qq.com/s/oL7Kv9XMX5qhXf9u5IfdbA