ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Technology10.61369/ETR.2026180029Article从控制论到“黑灯工厂”：“双轮驱动”式多元知识体系构建与教学研究https://artdesignp.com/journal/ETR/4/18/10.61369/ETR.2026180029马国欣,刘殿通20264182026-05-01新工科与智能制造深度融合背景下，控制类课程理论抽象、数学性强，课程间壁垒明显，学生系统构建能力与复杂工程问题解决能力略显不足。本研究立足“以学生为中心、以工程为导向、以能力为本位”的教育理念，提出“案例贯通式”教学改革路径。通过纵向贯通设计覆盖“基础理论— 专业主干— 综合实践”的递进式工程案例链，横向联结设计覆盖“知识锚点— 工程模块— 体系集成”的模块化案例群，构建“双轮驱动”案例教学框架；依托“工程师视角解构、学生视角构建”的双重视角转换机制，引导学生面向“黑灯工厂”等真实复杂场景，主动拆解工程问题、逆向重构理论知识网络；通过“案例— 理论— 实践”多元融合，实现从抽象控制理论到落地工程应用的完整认知闭环，有效提升学生系统思维、工程实践与创新能力，不断培养学生的系统思维与复杂工程问题解决能力。双轮驱动,案例贯通,双重视角,多元融合,系统构建能力,工程教育

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